本文關鍵詞：醫(yī)學院校教師職稱量化考評的實證研究　出處：《中國高等醫(yī)學教育》2011年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：傳統(tǒng)高校教師職稱考評辦法多以定性為主,缺乏能區(qū)分業(yè)績和水平的定量指標,主觀性過強;定性指標缺乏目標指引性,不利于激勵教師奮發(fā)進取。通過構建和實施"業(yè)績+水平"的教師職稱量化評估指標體系,對教師進行客觀、公平、公正的評價,促進教學、科研、醫(yī)療水平的提高和優(yōu)秀中青年人才的成長。
[Abstract]:The traditional university teachers evaluation approach to qualitative, lack of quantitative indicators to distinguish between the performance and the level of subjectivity; lack of guidance of qualitative indicators, is not conducive to encouraging teachers to forge ahead. Through the construction and implementation of "teachers' quantitative performance + level evaluation index system for teachers is objective, fair and impartial the evaluation, promote the teaching, scientific research, medical treatment and raising the level of outstanding young talent to grow.

【作者單位】： 重慶醫(yī)科大學;
【分類號】：R47-4
【正文快照】： 建立和完善高等學校人才評價機制,加快高水平特色大學師資隊伍建設,提高高等教育的辦學質量和整體水平,是高校人力資源工作者不斷探索的內容。職稱評審涉及教師的切身利益,直接影響教師積極性的發(fā)揮和學校的可持續(xù)發(fā)展[1]。早在2001年,重慶醫(yī)科大學在教師職稱評審中就引入了

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1362394