【摘要】：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來了諸多的便利,人們利用科技來認(rèn)識(shí)自然和改造自然。它既是人類實(shí)踐的產(chǎn)物,體現(xiàn)了人類的本質(zhì),又是在實(shí)踐中為人所用,對(duì)環(huán)境加以改造的武器,從而創(chuàng)造了許許多多的現(xiàn)代奇跡。進(jìn)入高科技時(shí)代之后,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,其影響力日益擴(kuò)大,觸及人類生活的廣度和深度都不斷提高。高科技帶來的進(jìn)步和便利一方面前所未有地提高了人們適應(yīng)社會(huì)、改造自然、滿足需求的條件；但與此同時(shí),又使人類陷入了異常依賴科學(xué)技術(shù)的局面,造成了人的異化問題,還日益影響甚至威脅到了整個(gè)人類文明的繼存和發(fā)展。在這個(gè)條件之下,考慮到高科技時(shí)代背景下知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富與教育培養(yǎng)人才‘的重要性,討論科教融合的問題便具有重要的意義。本文一共分為五個(gè)部分,總體上從科教融合的國內(nèi)外歷史沿革和發(fā)展情況,在高科技時(shí)代環(huán)境下的重要性和面臨的問題及其相應(yīng)對(duì)策等幾個(gè)方面對(duì)這一問題展開了研究與思考。 為了更加深入地分析高科技時(shí)代背景下科教融合這一主題,首先必須明白研究課題的提出、歷史發(fā)展情況、目的、方法以及意義等等。因此,本文的第一部分主要理清了國內(nèi)外與科教融合這一主題相關(guān)聯(lián)的一些研究現(xiàn)狀,分析了這一論題現(xiàn)已取得的一些成果,并論述了進(jìn)一步深入探討高科技時(shí)代科教融合這一問題的理論意義和實(shí)踐意義,以及本文主要的研究方法等等。從歷史和現(xiàn)實(shí)角度初步分析科教融合這一主題有助于更好地認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和根源。在此基礎(chǔ)之上,第二部分主要是結(jié)合當(dāng)今高科技時(shí)代的現(xiàn)狀,從高科技時(shí)代的特征出發(fā),闡釋了高科技時(shí)代這一新的人類發(fā)展時(shí)代對(duì)于科教融合的不同于以往任何時(shí)代的新要求,并最后論述了科教融合在高科技時(shí)代的重要性。第三部分則從科學(xué)技術(shù)發(fā)展至今,人類所面臨的問題和障礙出發(fā),主要從三個(gè)方面—唯理論、科技至上論和功利主義,討論了科教融合在當(dāng)今高科技時(shí)代陷入的困境。基于第三部分的分析與論述,本文的第四部分主要從面臨的困境和問題出發(fā),提出了高科技時(shí)代科教融合的相應(yīng)對(duì)策,主要從樹立科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀和教育觀,堅(jiān)持依法治教和建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制,堅(jiān)持科教一體化以及大力弘揚(yáng)科技倫理,積極加強(qiáng)道德教育,堅(jiān)持以德治學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。最后,本文對(duì)整篇文章進(jìn)行了概括,認(rèn)為在高科技時(shí)代,科學(xué)技術(shù)極速發(fā)展、盛行一時(shí)的條件下,只有在科教融合的過程中融入人文精神,克服科技的工具理性帶來的種種弊端,科教融合這一目標(biāo)才能真正地達(dá)成。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：N02

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