本文關鍵詞：善待兒童“愛智慧”的天性——兒童哲學教育的意義初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究》 2013年10期

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善待兒童“愛智慧”的天性——兒童哲學教育的意義初探

 

【摘要】：哲學的本義是"愛智慧",而兒童具有似乎是與生俱來的"愛智慧"的天性。兒童哲學教育的意義起碼包括以下三個方面。其一,保護兒童的哲學天性。這有助于兒童精神的健康成長,有助于人類思想和人類社會的進步,有助于哲學家的誕生。其二,訓練兒童的哲學思維。人的哲學思維方式和能力有賴于必要的訓練,而哲學教育是訓練兒童哲學思維的最為有效的方式。其三,奠基兒童的幸福人生。其根據(jù)在于哲學教育是兒童精神成長的重要條件,它能使兒童一生擁有健康的心態(tài),并能通過培養(yǎng)兒童的辯證思維幫助他們在人生的旅途上不斷地將痛苦轉(zhuǎn)化為幸福。

【作者單位】： 天津市和平區(qū)人大常委會;天津大學教育學院;
【關鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：B08
【正文快照】：

美國著名的哲學家馬修·李普曼(Mathew Lipman)20世紀60年代著手創(chuàng)立的兒童哲學,初創(chuàng)之時就頗為引人注目。時至今日,他創(chuàng)建的兒童哲學研究所的兒童哲學計劃已經(jīng)在近50個國家和地區(qū)開花結(jié)果。在包括港、澳、臺地區(qū)在內(nèi)的我國不少地區(qū),兒童哲學教育也點燃起星星之火。不過,對于

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本文編號：198409