目的對上海市兒童早期發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)測,了解兒童早期發(fā)展的軌跡與進(jìn)步情況,比較流動兒童與戶籍兒童早期發(fā)展的差異,為改善流動兒童早期發(fā)展提供參考數(shù)據(jù)。方法運(yùn)用加拿大早期發(fā)展測評工具（EDI）,結(jié)合上海市兒童早期發(fā)展特點(diǎn),于2016年和2017年選取徐匯區(qū)、普陀區(qū)、楊浦區(qū)、虹口區(qū)和松江區(qū)5個(gè)區(qū)9所幼兒園共1 172名兒童,進(jìn)行兩年的跟蹤調(diào)查。采用χ²檢驗(yàn)和方差分析等方法對結(jié)果進(jìn)行分析,考察戶籍兒童和流動兒童的早期發(fā)展?fàn)顩r差異。結(jié)果剛進(jìn)入幼兒園時(shí),流動兒童在交流能力、情感成熟度方面弱于戶籍兒童。在交流能力方面,流動兒童的均值低于戶籍兒童0.09分（χ²=6.75）;在情感成熟度方面,流動兒童的均值低于戶籍兒童0.14分（χ²=6.24）,以上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。流動兒童在生長發(fā)育、語言和認(rèn)知能力及社會適應(yīng)能力方面稍強(qiáng)于戶籍兒童。在生長發(fā)育方面,流動兒童的均值高于戶籍兒童0.37分（χ²=6.54）;在語言和認(rèn)知能力方面,流動兒童均值高于戶籍兒童0.05分（χ²=5... 

【文章來源】：中國公共衛(wèi)生管理. 2020,36(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 工具
        1.2.1 早期發(fā)展測評工具(EDI)對社區(qū)(學(xué)校)早期教育的評估
        1.2.2 早期發(fā)展測評工具(EDI)的上�；拚�
    1.3 抽樣方法
    1.4 調(diào)查方法
    1.5 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 流動兒童和戶籍兒童早期發(fā)展的差異
        2.1.1 生長發(fā)育方面
        2.1.2 交流能力方面
        2.1.3 語言和認(rèn)知能力方面
        2.1.4 社會適應(yīng)能力方面
        2.1.5 情感成熟度方面
    2.2 流動兒童和戶籍兒童早期發(fā)展差異的原因
3 討論
4 對策
    4.1 提高認(rèn)識 ,鼓勵(lì)流動兒童家庭增加投入
    4.2 提高幼兒園辦園質(zhì)量
    4.3 保障社區(qū)促進(jìn)兒童早期發(fā)展項(xiàng)目的核心作用
    4.4 加強(qiáng)對流動兒童家長與帶養(yǎng)人的指導(dǎo)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的立體化構(gòu)建[J]. 黃婭.  教育理論與實(shí)踐. 2018(14)
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[3]流動兒童與戶籍兒童的教育質(zhì)量差異研究——基于紹興市的調(diào)查分析[J]. 方晨亮.  內(nèi)蒙古教育. 2017(16)
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[5]流動人口對其子女義務(wù)教育階段教育選擇的實(shí)證研究——基于2014年全國流動人口動態(tài)監(jiān)測調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J]. 尚偉偉.  教育科學(xué). 2016(03)
[6]家庭資本與隨遷子女教育機(jī)會:三個(gè)教育階段的比較分析[J]. 謝永飛,楊菊華.  教育與經(jīng)濟(jì). 2016(03)
[7]城市流動兒童的教育公平問題研究——基于社會資源合理配置的社會學(xué)思考[J]. 楊敏,趙梓汝.  學(xué)術(shù)論壇. 2016(02)
[8]北京市流動兒童入學(xué)準(zhǔn)備的調(diào)查研究[J]. 史瑾.  上海教育科研. 2016(03)
[9]流動兒童學(xué)前教育選擇:家庭社會經(jīng)濟(jì)背景及遷移狀況的影響[J]. 邢蕓,胡詠梅.  教育與經(jīng)濟(jì). 2015(03)
[10]加強(qiáng)社區(qū)兒童早期發(fā)展的措施與效果[J]. 陳曉鳴,姜春榮.  中國婦幼保健. 2011(25)



本文編號：3289572