本文關(guān)鍵詞：PBL在外軍留學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

這是一篇關(guān)于《PBL在外軍留學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考》的內(nèi)容，需要代寫(xiě)代發(fā)請(qǐng)點(diǎn)擊1260106677咨詢！

廣州，第二軍醫(yī)大學(xué)海軍醫(yī)學(xué)系軍隊(duì)衛(wèi)生學(xué)教研室隨著我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力的不斷提高，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)的高校來(lái)學(xué)習(xí)，留學(xué)生教學(xué)成為了我國(guó)高等教育的重要組成部分。我校作為軍隊(duì)醫(yī)科類院校，近年來(lái)也吸引了大量外軍醫(yī)學(xué)留學(xué)生到我校進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)修專業(yè)包括陸軍軍事醫(yī)學(xué)、海軍軍事醫(yī)學(xué)以及中醫(yī)學(xué)等。留學(xué)生主要來(lái)自朝鮮、尼日利亞、坦桑尼亞、剛果、巴基斯坦、緬甸、尼泊爾、阿富汗等國(guó)。

鑒于留學(xué)生教學(xué)的特殊性，要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須量體裁衣,以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，，留學(xué)生教學(xué)需要一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法,而以問(wèn)題為基礎(chǔ)（PBL）的教學(xué)模式與留學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)相一致,是留學(xué)生教學(xué)中一種合理有效的方法。此外，我校留學(xué)生教學(xué)采用英漢雙語(yǔ)教學(xué)模式，并且以小班授課為主，這樣就為開(kāi)展PBL教學(xué)提供了有利的前提條件。PBL教學(xué)法在外軍醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)中的意義基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（Problem-based learning，PBL)最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)。

美國(guó)的南依利諾斯大學(xué)的霍華德·白瑞斯和安·凱爾森博士給PBL下了一個(gè)定義：“PBL既是一種課程又是一種學(xué)習(xí)方式”[3]。與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，PBL教學(xué)強(qiáng)調(diào)以解決問(wèn)題為中心、多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)支持與引導(dǎo)等。如今，PBL教學(xué)法已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法，我國(guó)的許多醫(yī)科院校也正進(jìn)行PBL教學(xué)的探索和實(shí)踐[4]。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)三大一級(jí)學(xué)科之一，其教學(xué)工作已在包括留學(xué)生在內(nèi)的各個(gè)教學(xué)層次得到廣泛開(kāi)展。近幾年由于公共衛(wèi)生問(wèn)題在全球范圍得到各個(gè)國(guó)家政府的重視，從SARS到汶川地震，PBL教學(xué)法適合外軍醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)及預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科特色，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需重點(diǎn)把握教學(xué)內(nèi)容的選擇、信息化教學(xué)手段的應(yīng)用及師資培養(yǎng)等影響PBL；預(yù)防醫(yī)學(xué)；軍事留學(xué)生

越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)的高校來(lái)學(xué)習(xí)，留學(xué)生教學(xué)成為了我國(guó)高等教育的重要組成部分。我校作為軍隊(duì)醫(yī)科類院校，近年來(lái)也吸引了大量外軍醫(yī)學(xué)留學(xué)生到我校進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)修專業(yè)包括陸軍軍事醫(yī)學(xué)、海軍軍事醫(yī)學(xué)以及中醫(yī)學(xué)等。留學(xué)生主要來(lái)自朝鮮、尼日利亞、坦桑尼亞、剛果、巴基斯坦、緬甸、尼泊爾、阿富汗等國(guó)。鑒于留學(xué)生教學(xué)的特殊性，要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須量體裁衣,以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，留學(xué)生教學(xué)需要一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法,而以問(wèn)題為基礎(chǔ)（PBL）的教學(xué)模式與留學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)相一致,是留學(xué)生教學(xué)中一種合理有效的方法。

[正文圖表略.]

【廣州論文網(wǎng)（），專業(yè)之手，論文必達(dá)，助你解除論文煩惱！再無(wú)論文之憂！】

  本文關(guān)鍵詞：PBL在外軍留學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。