由于現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)療護(hù)理模式的不斷革新,對(duì)于護(hù)理的意義與服務(wù)領(lǐng)域的擴(kuò)充,以慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暰C合素質(zhì),全面教育以及培育實(shí)踐能力相結(jié)合的多元化護(hù)理的人才培養(yǎng)形式。在整個(gè)護(hù)理教育的過(guò)程當(dāng)中,臨床實(shí)習(xí)是非常重要的一部分,是對(duì)實(shí)習(xí)生展開(kāi)職業(yè)化以及社會(huì)化方面的一種教育,還是實(shí)習(xí)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的關(guān)鍵時(shí)期,因?yàn)閷W(xué)生在這一整個(gè)護(hù)理教育當(dāng)中的地位相對(duì)特別,所以越來(lái)越被更多的教育學(xué)者所關(guān)注,那么該怎樣充分的激發(fā)起教和學(xué)兩者的積極性,已完成教學(xué)的最優(yōu)效果,增加實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)踐能力,是目前教育工作當(dāng)中的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)查閱諸多有關(guān)文獻(xiàn),對(duì)我國(guó)當(dāng)下護(hù)理本科的實(shí)習(xí)生臨床帶教現(xiàn)狀展開(kāi)了進(jìn)一步的探究,總結(jié)如下。

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【文章目錄】：
1 護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 帶教意識(shí)薄弱
    1.2 帶教形式單一
    1.3 授課能力較弱
    1.4 理論與實(shí)踐沒(méi)能相結(jié)合
2 護(hù)理本科生臨床實(shí)習(xí)帶教對(duì)策研究
    2.1 提高臨床護(hù)理教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
        2.1.1 使用臨床教師選拔方式
        2.1.2 醫(yī)院各領(lǐng)導(dǎo)需積極支持護(hù)理教學(xué)
    2.2 增加臨床帶教教師綜合素質(zhì)
    2.3 主動(dòng)引導(dǎo)實(shí)習(xí)生理性看待就業(yè)及升學(xué)壓力



本文編號(hào)：4040747