研究背景:臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是高等中醫(yī)藥教育的重要組成部分,是連接中醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐的橋梁,是對(duì)中醫(yī)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能的綜合鍛煉和檢驗(yàn),是職業(yè)道德、臨床思維、臨床技能培養(yǎng)和建立的重要時(shí)期。臨床教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量在整個(gè)高等中醫(yī)藥教育質(zhì)量評(píng)估中占有重要地位。近幾年,由于醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,臨床實(shí)習(xí)資源十分緊張,加上新的醫(yī)療法規(guī)的實(shí)施和社會(huì)就業(yè)的壓力,學(xué)生實(shí)習(xí)效果普遍不如從前。 研究目的:通過對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)2006～2007學(xué)年實(shí)習(xí)的中醫(yī)、針推專業(yè)的學(xué)生和臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地(醫(yī)院)臨床教師就臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作滿意度的問卷調(diào)查,從學(xué)生和教師兩個(gè)層次了解學(xué)校臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作情況,逐一分析影響實(shí)習(xí)工作滿意度的因素,從而為學(xué)校和臨床教學(xué)基地進(jìn)一步完善臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供理論參考。 研究方法:通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,保證問卷質(zhì)量。采取分層抽樣的方法,從學(xué)校不同層次的臨床教學(xué)基地(臨床醫(yī)學(xué)院、附屬醫(yī)院、教學(xué)科研基地、教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院)中隨機(jī)抽取樣本,從樣本中抽取臨床教師以及實(shí)習(xí)學(xué)生(中醫(yī)、針推專業(yè))進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷涉及影響臨床教學(xué)的學(xué)校因素、實(shí)習(xí)基地因素、臨床教師因素、實(shí)習(xí)學(xué)生因素四個(gè)方面。調(diào)...

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1. 前言
2. 研究目的
3. 資料與方法
    3.1 調(diào)查對(duì)象
    3.2 研究方法
4. 結(jié)果
    4.1 山東中醫(yī)藥大學(xué)臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
    4.2 調(diào)查對(duì)象情況
    4.3 臨床教師對(duì)臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作滿意度分析
    4.4 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作滿意度分析
5. 討論
    5.1 學(xué)校因素
    5.2 實(shí)習(xí)基地(醫(yī)院)因素
    5.3 臨床教師加強(qiáng)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注意實(shí)習(xí)學(xué)生的醫(yī)德教育
    5.4 實(shí)習(xí)學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力
6. 結(jié)論與建議
附表
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表



本文編號(hào)：3865858