發(fā)布時(shí)間：2023-05-30 18:28

　　大學(xué)人文課程作為使受教育者獲取一定人文精神與價(jià)值訴求的內(nèi)容載體,在其運(yùn)行過(guò)程中對(duì)受教育者的綜合素質(zhì)提高具有必要的引導(dǎo)作用。本研究以“大學(xué)人文課程及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的理論研究”為題,分別就大學(xué)人文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變遷歷程、大學(xué)人文課程價(jià)值體系在成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該具有的價(jià)值功能與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了大學(xué)人文課程發(fā)展的特征表現(xiàn)及其影響因素,并以此總結(jié)出人文課程及其價(jià)值體系在未來(lái)成長(zhǎng)中的優(yōu)化機(jī)制,尤其提出自我批判在其中的價(jià)值作用。 大學(xué)人文課程在歷史發(fā)展中,由于生產(chǎn)力的不同而表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的時(shí)代特色,這種時(shí)代特色表現(xiàn)為由前人文課程為萌芽,以經(jīng)驗(yàn)及自然哲學(xué)為主導(dǎo)的人文課程為序幕,又經(jīng)過(guò)世俗哲學(xué)和社會(huì)倫理道德為主導(dǎo)的人文課程的發(fā)展,又受到理工課程的沖擊之后,最終被重新重視起來(lái)而加上了新的時(shí)代特征與時(shí)代精神,反映了一定社會(huì)生產(chǎn)力水平下人們關(guān)于社會(huì)價(jià)值取向的變化。 大學(xué)人文課程內(nèi)容在經(jīng)過(guò)一定的變遷之后在價(jià)值體系方面得到了一定程度的成熟。需要以民族文化價(jià)值作為大學(xué)人文課程價(jià)值體系成長(zhǎng)的價(jià)值核心、以世界多元文化價(jià)值作為價(jià)值訴求、以社會(huì)權(quán)利價(jià)值作為合法性基礎(chǔ)、以國(guó)家意志、社會(huì)力量和學(xué)校內(nèi)部權(quán)利價(jià)值的權(quán)衡作為學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
ABSTRACT
目錄
大學(xué)人文課程及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的理論研究
    第一部分 緒論
        一、問(wèn)題的提出
        二、研究意義
        三、文獻(xiàn)綜述
        四、研究難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        五、研究思路與方法
    第二部分 相關(guān)概念闡釋
        一、人文課程的課程理論說(shuō)明
        二、人文課程學(xué)科歸屬及其表達(dá)
        三、人文課程的特殊性
        四、人文課程邏輯范疇
        五、人文課程價(jià)值體系概述
    第三部分 大學(xué)人文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變遷
        一、前人文課程
        二、以經(jīng)驗(yàn)及自然哲學(xué)為主導(dǎo)的人文課程
        三、以世俗哲學(xué)為主導(dǎo)的人文課程
        四、以社會(huì)倫理道德為主導(dǎo)的人文課程
        五、人文課程的再次被沖擊及回歸
    第四部分 大學(xué)人文課程價(jià)值體系成長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題分析
        一、民族文化價(jià)值是大學(xué)人文課程價(jià)值體系成長(zhǎng)的價(jià)值核心
        二、世界多元文化價(jià)值的汲取是大學(xué)人文課程價(jià)值體系成長(zhǎng)的價(jià)值訴求
        三、社會(huì)權(quán)力價(jià)值體現(xiàn)了大學(xué)人文課程價(jià)值體系的合法性基礎(chǔ)
        四、國(guó)家意志、社會(huì)力量和學(xué)校內(nèi)部權(quán)力價(jià)值的權(quán)衡是大學(xué)人文課程價(jià)值體系成長(zhǎng)的學(xué)理基礎(chǔ)
        五、時(shí)代精神與時(shí)代價(jià)值的有機(jī)融合是大學(xué)人文課程價(jià)值體系成長(zhǎng)的空間價(jià)值基礎(chǔ)
    第五部分 大學(xué)人文課程及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的特征表現(xiàn)
        一、目標(biāo)生成的實(shí)踐催化性
        二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的價(jià)值追問(wèn)性
        三、價(jià)值作用的主體依賴(lài)性
        四、功能實(shí)現(xiàn)的潛移默化性
    第六部分 影響大學(xué)人文課程及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的外部環(huán)境因素
        一、社會(huì)生產(chǎn)力因素
        二、社會(huì)制度因素
        三、社會(huì)文化環(huán)境因素
        四、傳統(tǒng)文化因素
        五、社會(huì)評(píng)價(jià)因素
        六、社會(huì)權(quán)利的課程知識(shí)控制因素
    第七部分 影響大學(xué)人文課程及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的內(nèi)部制約因素
        一、大學(xué)教育理念因素
        二、大學(xué)課程思想因素
        三、大學(xué)課程研究因素
        四、學(xué)術(shù)控制及其控制下的環(huán)境因素
        五、方法論制約因素
    第八部分 大學(xué)人文課程及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的優(yōu)化機(jī)制
        一、堅(jiān)持正確的價(jià)值取向
        二、堅(jiān)持正確的大學(xué)理念
        三、立足正確的課程邏輯起點(diǎn)
        四、尋求科技因素融合的合理角度
    第九部分 自我批判是大學(xué)人文課程及其價(jià)值體系成長(zhǎng)的必要實(shí)現(xiàn)
        一、大學(xué)人文課程實(shí)施母體環(huán)境的變異傾向要求其自我批判
        二、大學(xué)人文課程內(nèi)容的完善要求其自我批判
        三、大學(xué)人文課程價(jià)值體系的成長(zhǎng)需要要求其自我批判
        四、大學(xué)人文課程自我批判的內(nèi)容范疇
        五、大學(xué)人文課程自我批判功能實(shí)現(xiàn)的機(jī)制
注釋
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3824804