醫(yī)德是指醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)依一定人群和社會利益,對其從業(yè)人員在醫(yī)療衛(wèi)生道德實(shí)踐中形成的,應(yīng)當(dāng)共同遵守的行為準(zhǔn)則,它是調(diào)節(jié)處理在醫(yī)療活動(dòng)中,醫(yī)務(wù)人員與病人之間、醫(yī)務(wù)人員之間、醫(yī)務(wù)各部門之間、醫(yī)療工作與社會之間的行為原則和規(guī)范的總和。醫(yī)德的形成需要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育。但醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的形成不可能一蹴而就,它是一個(gè)長期培養(yǎng)和熏陶的過程。本文對此進(jìn)行了分析。本文分為五個(gè)部分: 第一章介紹了醫(yī)德和醫(yī)德教育的相關(guān)理論,重點(diǎn)分析了醫(yī)德教育的特征和內(nèi)容。 第二章論述了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的必要性。文章認(rèn)為,對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)學(xué)科自身特征的要求;對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育是解決我國當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)不正之風(fēng)的必然要求;對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)、建設(shè)社會主義和諧社會的必然要求。 第三章分析了醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及存在的問題。當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育的問題主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面:一是醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認(rèn)識不夠;二是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂;三是醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確認(rèn)識;四是醫(yī)德教育課程內(nèi)容落后于醫(yī)學(xué)生的需求;五是醫(yī)德教育課程的方式比較陳舊。 第四章探討了醫(yī)德教育存在問題的... 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
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引言
第一章 理論基礎(chǔ)與問題意識
    1.1 醫(yī)德和醫(yī)德教育的相關(guān)理論
    1.2 問題意識
第二章 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的必要性
    2.1 對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)學(xué)科自身特征的要求
    2.2 對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育是解決我國當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)不正之風(fēng)的必然要求
    2.3 對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)、建設(shè)社會主義和諧社會的必然要求
第三章 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及存在的問題分析
    3.1 醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認(rèn)識不夠
    3.2 醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂
    3.3 醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確認(rèn)識
    3.4 醫(yī)德教育課程落后于醫(yī)學(xué)生的需求
    3.5 醫(yī)德教育課程的教育方式比較陳舊
    3.6 小結(jié)
第四章 醫(yī)德教育存在問題的成因探討
    4.1 醫(yī)德教育的主體性喪失
    4.2 醫(yī)德教育的教學(xué)體制凌亂
    4.3 醫(yī)德教育的教育體制落后
    4.4 醫(yī)德教育的教育方式簡陋
第五章 改進(jìn)醫(yī)德教育的對策與建議
    5.1 鞏固醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)德教育的主體地位
    5.2 理順醫(yī)德教育的教學(xué)體制
    5.3 改革醫(yī)德教育的教育體制
    5.4 多元化醫(yī)德教育的教育方式
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3725929