前言 “溝通技能”是全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求（GMER）7大領(lǐng)域之一。自2002年《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》實(shí)施以來,國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校逐漸開始重視對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng),但是我國的醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力評(píng)價(jià)的研究更少:評(píng)價(jià)的方法簡(jiǎn)單,問卷評(píng)價(jià)較為常見,量表評(píng)價(jià)和訪談評(píng)價(jià)很少,難以具體深入了解醫(yī)學(xué)生的溝通技能。本研究旨在通過翻譯和引進(jìn)國際量表SEGUE Framework（見附表1）（中文名稱是《醫(yī)患溝通技能評(píng)價(jià)表》,見附表2）（以下簡(jiǎn)稱SEGUE量表）評(píng)價(jià)中國醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)生目前的醫(yī)患溝通能力水平,其次是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育管理者和教師重視醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。 對(duì)象與方法 一、研究對(duì)象 研究對(duì)象是2007年畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)后參加OSCE考試的400名中國醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)生,400名學(xué)生包括本科生231名和七年制169名。 二、研究方法 文獻(xiàn)評(píng)閱法:查閱中文文獻(xiàn)61篇,英文文獻(xiàn)81篇�，F(xiàn)場(chǎng)觀察法:研究者整整用了一個(gè)月的時(shí)間到中國醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)觀察;用SEGUE量表對(duì)400名醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察測(cè)評(píng)。錄像觀察法:觀看美國國家... 

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
一、摘要
    中文論著摘要
    英文論著摘要
二、英文縮略語
三、論文
    前言
    對(duì)象與方法
    結(jié)果
    討論
    本研究的結(jié)論
    本研究創(chuàng)新性的自我評(píng)價(jià)
    參考文獻(xiàn)
    附件:
        The SEGUE Framework
        醫(yī)患溝通技能評(píng)價(jià)量表
        醫(yī)患溝通技能評(píng)價(jià)量表的評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)
四、附錄
    綜述
    致謝
    在學(xué)期間科研成績(jī)
    個(gè)人簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)生教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)[J]. 胡水清,張玫,樊潔,李文斌,張書云.  重慶醫(yī)學(xué). 2007(14)
[2]醫(yī)生生活質(zhì)量和個(gè)人緊張反應(yīng)的分析[J]. 劉紅波,呂曉輝,李輝.  職業(yè)與健康. 2007(12)
[3]人文關(guān)懷不可或缺[J]. 徐強(qiáng)國.  中國衛(wèi)生. 2007(06)
[4]醫(yī)學(xué)教育的全球標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證:WFME的觀點(diǎn)[J]. Hans Karle,梅人朗.  復(fù)旦教育論壇. 2007(03)
[5]基于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的人際溝通能力分析研究[J]. 童學(xué)敏.  商場(chǎng)現(xiàn)代化. 2007(13)
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[7]加強(qiáng)實(shí)習(xí)醫(yī)師醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的探討[J]. 匡洪宇,鄒偉,段鵬,江紅,朱雪磊,馬麗麗.  醫(yī)學(xué)教育探索. 2007(02)
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本文編號(hào)：3706373