【目的】本論文以孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》為切入點(diǎn),通過(guò)凝煉其核心價(jià)值內(nèi)核,探討其促進(jìn)中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的思想路徑和實(shí)踐路徑。旨在繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,推進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新,為我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的改革提供一定的參考�！痉椒ā�1.對(duì)孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》和醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育進(jìn)行文獻(xiàn)研究,為孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育做好理論研究。2.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別訪談,分析我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。3.通過(guò)列舉孫思邈的相關(guān)著作,總結(jié)孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》的具體內(nèi)容,為凝練孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》的核心價(jià)值提供研究基礎(chǔ)�！窘Y(jié)論】1.本論文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)4所中醫(yī)藥院校的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,論證了國(guó)內(nèi)中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及該課題進(jìn)行研究的必要性。2.本論文將《大醫(yī)精誠(chéng)》的核心價(jià)值內(nèi)核高度凝煉為“仁、慎、精、誠(chéng)”,能夠避免理論枯癟難以將其生活化和推廣化,從而增強(qiáng)其傳播效力及影響力。同時(shí),擷取《大醫(yī)精誠(chéng)》之醫(yī)心仁、醫(yī)濟(jì)慎、醫(yī)術(shù)精、醫(yī)德誠(chéng)的核心價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行互動(dòng)融合,對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、敬業(yè)精神、誠(chéng)信品格... 

【文章來(lái)源】：湖南中醫(yī)藥大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1 選題的背景和意義
        1.1 醫(yī)學(xué)教育本質(zhì)屬性的必然要求
        1.2 醫(yī)務(wù)人員人文素質(zhì)現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)選擇
        1.3 社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)背景下賦予中醫(yī)院校的時(shí)代使命
    2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1 研究現(xiàn)狀
        2.2 文獻(xiàn)評(píng)述
    3 研究方法和基本內(nèi)容
        3.1 研究方法
        3.2 研究?jī)?nèi)容
第二章 醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
    1 調(diào)查方法與數(shù)據(jù)來(lái)源
        1.1 調(diào)查對(duì)象與方法
        1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與資料分析
    2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        2.1 近年來(lái)醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育所取得的成績(jī)
        2.2 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育所存在的不足
        2.3 醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育不足的歸因分析
第三章 孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》促進(jìn)中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的思想路徑
    1 孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》的形成背景
        1.1 個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷
        1.2 所處時(shí)代背景
    2 孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》的核心價(jià)值
        2.1 孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》的核心價(jià)值內(nèi)核
        2.2 孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》核心價(jià)值內(nèi)核所蘊(yùn)含的含義
    3 孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》的時(shí)代價(jià)值
        3.1 以“仁懷天下”的責(zé)任意識(shí)培育醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
        3.2 以“慎獨(dú)勤勉”的習(xí)醫(yī)態(tài)度培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神
        3.3 以“誠(chéng)信求真”的職業(yè)品行培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信品格
        3.4 以“推已及人”的人際理念增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的友善品質(zhì)
第四章 孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》促進(jìn)中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑
    1 樹立“三進(jìn)”理念,強(qiáng)化《大醫(yī)精誠(chéng)》的引領(lǐng)功能
    2 創(chuàng)新“三進(jìn)”方法,探尋《大醫(yī)精誠(chéng)》的認(rèn)同規(guī)律
    3 整合“三進(jìn)”載體,建立《大醫(yī)精誠(chéng)》的導(dǎo)引體系
    4 探索“三進(jìn)”機(jī)制,構(gòu)建《大醫(yī)精誠(chéng)》的踐行格局
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ
    參考文獻(xiàn)
附錄 Ⅱ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育滿意度及人文素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 田麗娟,王彩霞,郭斌.  中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2016(02)
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[6]培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)基本著力點(diǎn)[J]. 韓喜平.  思想政治教育研究. 2015(01)
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