無論是從實踐價值上還是從理論意義上來看,大學生的專業(yè)素養(yǎng)問題都是一項值得關注值得研究的課題,然而國內外學界卻對這一問題的關注甚少,尤其對醫(yī)學院大學生的專業(yè)素養(yǎng)問題的研究幾乎沒有。專業(yè)素養(yǎng)既是教育學的概念,也是一個心理學的概念。本研究從心理學的視野上借鑒Q技術的基本原理自編問卷,對醫(yī)學院大學生專業(yè)素養(yǎng)的結構特征及影響因素進行了初步的調查研究,并獲得了相關的結果。該研究首先通過講座方式調查50名醫(yī)學院大學生,收集有關醫(yī)學院大學生專業(yè)素養(yǎng)的詞條并進行詞頻統(tǒng)計,整理形成64個題項的預測問卷,并以此預測186名醫(yī)學院大學生。通過對數(shù)據進行項目評判和兩次探索性因素分析,剔除無效題項后,獲得六個維度48個有效題目的醫(yī)學院大學生專業(yè)素養(yǎng)問卷。并進一步應用聚類分析法對問卷題項分布在六個維度的合理性進行了驗證。通過一系列信效度檢驗表明問卷符合測量學要求,問卷具有良好的信效度。在此基礎上用醫(yī)學院大學生專業(yè)素養(yǎng)問卷對內蒙古地區(qū)醫(yī)學院校的629名大學生進行了調查,探索當代醫(yī)學院大學生專業(yè)素養(yǎng)的結構特征及影響因素。本研究獲得了如下結果:1.醫(yī)學院大學生專業(yè)素養(yǎng)問卷包括六個維度:職業(yè)規(guī)范、專業(yè)風格與技能、專業(yè)態(tài)度、... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

0個項目的探索性因素分析碎石陡坡圖

研究過程轉軸后特征值大于1的共12個因素，累積方差貢獻率達71.5%。根據公共因子碎石圖(見圖2一1)，前面1到6個因子，特征值變化非常明顯，到六個特征值以后，值變化趨于平穩(wěn)。說明提取五至六個因子較為適宜。本研究對余下的60個題項進行了初步探索性因素分析，結果如表2一4所示:表2一4正交旋轉后的因子負荷矩陣各因子負荷 F7FSFgF10FllF12匕八F一OF左上FOdFQ乙FFl題項 6963033478841010月/‘U‘U‘U矛 0工f︸44，‘R只，‘﹃、︸11，、︸件八月，月了 OU11

【參考文獻】：
期刊論文
[1]對提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)意義的再思考[J]. 林艷芝,王碧艷.  廣西中醫(yī)學院學報. 2007(02)
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[3]醫(yī)院人力資源質量提升的有效途徑[J]. 張英.  中國衛(wèi)生質量管理. 2004(01)



本文編號：3346311