無(wú)論是從實(shí)踐價(jià)值上還是從理論意義上來(lái)看,大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題都是一項(xiàng)值得關(guān)注值得研究的課題,然而國(guó)內(nèi)外學(xué)界卻對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注甚少,尤其對(duì)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題的研究幾乎沒(méi)有。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)既是教育學(xué)的概念,也是一個(gè)心理學(xué)的概念。本研究從心理學(xué)的視野上借鑒Q技術(shù)的基本原理自編問(wèn)卷,對(duì)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)特征及影響因素進(jìn)行了初步的調(diào)查研究,并獲得了相關(guān)的結(jié)果。該研究首先通過(guò)講座方式調(diào)查50名醫(yī)學(xué)院大學(xué)生,收集有關(guān)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的詞條并進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì),整理形成64個(gè)題項(xiàng)的預(yù)測(cè)問(wèn)卷,并以此預(yù)測(cè)186名醫(yī)學(xué)院大學(xué)生。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)判和兩次探索性因素分析,剔除無(wú)效題項(xiàng)后,獲得六個(gè)維度48個(gè)有效題目的醫(yī)學(xué)院大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)卷。并進(jìn)一步應(yīng)用聚類(lèi)分析法對(duì)問(wèn)卷題項(xiàng)分布在六個(gè)維度的合理性進(jìn)行了驗(yàn)證。通過(guò)一系列信效度檢驗(yàn)表明問(wèn)卷符合測(cè)量學(xué)要求,問(wèn)卷具有良好的信效度。在此基礎(chǔ)上用醫(yī)學(xué)院大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)卷對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的629名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,探索當(dāng)代醫(yī)學(xué)院大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)特征及影響因素。本研究獲得了如下結(jié)果:1.醫(yī)學(xué)院大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)卷包括六個(gè)維度:職業(yè)規(guī)范、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格與技能、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

0個(gè)項(xiàng)目的探索性因素分析碎石陡坡圖

研究過(guò)程轉(zhuǎn)軸后特征值大于1的共12個(gè)因素，累積方差貢獻(xiàn)率達(dá)71.5%。根據(jù)公共因子碎石圖(見(jiàn)圖2一1)，前面1到6個(gè)因子，特征值變化非常明顯，到六個(gè)特征值以后，值變化趨于平穩(wěn)。說(shuō)明提取五至六個(gè)因子較為適宜。本研究對(duì)余下的60個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行了初步探索性因素分析，結(jié)果如表2一4所示:表2一4正交旋轉(zhuǎn)后的因子負(fù)荷矩陣各因子負(fù)荷 F7FSFgF10FllF12匕八F一OF左上FOdFQ乙FFl題項(xiàng) 6963033478841010月/‘U‘U‘U矛 0工f︸44，‘R只，‘﹃、︸11，、︸件八月，月了 OU11

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)意義的再思考[J]. 林艷芝,王碧艷.  廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[2]語(yǔ)文素養(yǎng)論[J]. 彭小明.  蘭州學(xué)刊. 2004(06)
[3]醫(yī)院人力資源質(zhì)量提升的有效途徑[J]. 張英.  中國(guó)衛(wèi)生質(zhì)量管理. 2004(01)



本文編號(hào)：3346311