目的：隨著中醫(yī)教育的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)中醫(yī)人才需求的變化,中醫(yī)院校傳統(tǒng)教育在促進(jìn)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力培養(yǎng)方面逐漸突顯出自身的不足。本研究旨在設(shè)計(jì)一種促進(jìn)中醫(yī)思維能力培養(yǎng)的中醫(yī)臨床課程教學(xué)模式。方法：在理論研究的基礎(chǔ)上,提出中醫(yī)臨床課程教學(xué)優(yōu)化模式的假說(shuō),即中醫(yī)臨床課程教學(xué)應(yīng)以中醫(yī)臨床思維能力培養(yǎng)為目標(biāo),以典型病案的辨證論治過(guò)程為載體,以知識(shí)積累和中醫(yī)技能掌握為主要內(nèi)容,以學(xué)生為主體,以有效地教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。根據(jù)假說(shuō)以《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果：新教學(xué)模式受到了學(xué)生的一致好評(píng),促進(jìn)了學(xué)生中醫(yī)思維能力的培養(yǎng),并增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力、改變了學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。結(jié)論：新教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng),具有較大的可行性和優(yōu)越性,值得在中醫(yī)臨床課程教學(xué)中推廣。 

【文章來(lái)源】：山東中醫(yī)藥大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

的變化，現(xiàn)在的中醫(yī)臨床課程教學(xué)有66.18%的教師主要采用的是以授課為主的教學(xué)方式，有13.24%的老師強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，

【參考文獻(xiàn)】：
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