目的:在人際溝通理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生進(jìn)行NLP培訓(xùn),考察NLP培訓(xùn)法在培養(yǎng)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床溝通能力中的應(yīng)用效果,進(jìn)而總結(jié)出一套培養(yǎng)護(hù)生臨床溝通能力的可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,為護(hù)生的人際溝通教育提供依據(jù)。方法:本研究為實(shí)驗(yàn)性干預(yù)研究,采用方便抽樣的方法,選擇2007年7月進(jìn)入山西醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的山西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理本科學(xué)生163名。應(yīng)用單純隨機(jī)抽樣的原則從163名學(xué)生中抽出60名學(xué)生作為研究對(duì)象。按隨機(jī)原則分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。在進(jìn)行10學(xué)時(shí)的人際溝通理論教學(xué)后,對(duì)照組學(xué)生采用常規(guī)帶教方法進(jìn)行臨床實(shí)習(xí);實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在采用常規(guī)帶教方法的基礎(chǔ)上實(shí)施NLP培訓(xùn)。實(shí)施干預(yù)前對(duì)兩組學(xué)生采用《護(hù)生臨床溝通能力測(cè)量表》進(jìn)行臨床溝通能力自我測(cè)評(píng),培訓(xùn)結(jié)束后,采用《護(hù)生臨床溝通能力測(cè)量表》（自評(píng)）以及《護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)患溝通能力評(píng)價(jià)量表》（他評(píng)）測(cè)量?jī)山M本科護(hù)生的臨床溝通能力。結(jié)果:（1）臨床溝通能力:在α=0.05（雙側(cè)）檢驗(yàn)水準(zhǔn)下,兩組學(xué)生的臨床溝通能力分值不同,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在建立和諧關(guān)系、驗(yàn)證感受、敏銳傾聽(tīng)、共同參與... 

【文章來(lái)源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 前言
第二章 理論依據(jù)
    2.1 溝通及溝通能力的定義與內(nèi)涵
    2.2 NLP的理論綜述
    2.3 NLP 的理念在護(hù)理本科生溝通能力訓(xùn)練中的核心要點(diǎn)
第三章 研究方法
    3.1 研究設(shè)計(jì)和對(duì)象
    3.2 研究方法
    3.3 研究工具
    3.4 收集資料的步驟
    3.5 外變量及其控制方法
    3.6 資料處理
第四章 研究結(jié)果
    4.1 研究對(duì)象的一般資料
    4.2 兩組學(xué)生臨床溝通能力的分值統(tǒng)計(jì)與結(jié)果報(bào)告
    4.3 學(xué)生對(duì)引入護(hù)理教育中人際溝通能力培養(yǎng)的反饋
    4.4 培訓(xùn)教師自評(píng)
第五章 討論
    5.1 控制實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證研究的真實(shí)性
    5.2 實(shí)施NLP 的培訓(xùn)效果
    5.3 NLP 培訓(xùn)法對(duì)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床溝通能力的影響
    5.4 NLP 培訓(xùn)法對(duì)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生護(hù)患溝通能力的影響
    5.5 臨床實(shí)習(xí)因素對(duì)本次NLP 培訓(xùn)的影響分析
第六章 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 在進(jìn)行NLP 培訓(xùn)時(shí)必須注意的問(wèn)題
    6.3 本次NLP 培訓(xùn)法實(shí)施全過(guò)程的不足之處
    6.4 本課題的研究意義
    6.5 對(duì)護(hù)理教育中護(hù)生人際溝通能力培養(yǎng)的啟示
參考文獻(xiàn)
綜述
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于NLP原理加強(qiáng)大學(xué)新生的心理適應(yīng)教育[J]. 程萍.  華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(06)
[2]本科護(hù)生實(shí)習(xí)階段臨床能力評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與展望[J]. 傅紅瓊,王世平.  護(hù)理學(xué)雜志. 2006(20)
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碩士論文
[1]護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)患溝通能力評(píng)價(jià)量表的研制[D]. 許亞紅.中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3200449