目的描述護(hù)理本科生的職業(yè)成熟度現(xiàn)狀及自我構(gòu)念的特點(diǎn)；分析護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的一般人口學(xué)特征,以及其對(duì)職業(yè)成熟度的影響；進(jìn)行護(hù)理本科生自我構(gòu)念與其職業(yè)成熟度的相關(guān)分析,闡明護(hù)理本科生自我構(gòu)念對(duì)其職業(yè)成熟度的影響；通過分析影響護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的主要因素,為日后有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)提供重要的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù),從而提高護(hù)理本科生的職業(yè)心理素質(zhì)及職業(yè)決策能力,使其擁有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。方法本研究采取方便抽樣的方法,選取2011年3月至2011年12月,在黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)就讀的全日制本科四年制護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷466份,回收有效問卷431份。研究工具包括一般資料問卷、職業(yè)成熟度問卷以及自我構(gòu)念量表。調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、單因素方差分析、Pearson相關(guān)分析和回歸分析。結(jié)果1.護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的總均分為3.098分,自我構(gòu)念的總體均值為4.614,二者均高于中等臨界值,但相較于以往的研究,均低于我國(guó)大學(xué)生的整體水平。其中,護(hù)理本科生在職業(yè)成熟度問卷中,職業(yè)決策知識(shí)的得分高于職業(yè)決策態(tài)度；在自我構(gòu)... 

【文章來源】：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
縮略語表
中文摘要
Abstract
前言
    1. 研究背景
    2. 研究目的
    3. 研究意義
    3.1 理論意義
        3.2 實(shí)踐意義
    4. 相關(guān)概念界定
        4.1 職業(yè)成熟度
        4.2 自我構(gòu)念
文獻(xiàn)綜述
    1. 關(guān)于職業(yè)成熟度的理論及研究
        1.1 職業(yè)成熟度理論的源起與發(fā)展
        1.2 職業(yè)成熟度的概念
        1.3 職業(yè)成熟度的研究現(xiàn)狀
        1.4 職業(yè)成熟度的測(cè)量工具
    2. 關(guān)于自我構(gòu)念的理論及研究
        2.1 自我構(gòu)念的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)
        2.2 自我構(gòu)念與自我概念
        2.3 有關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.4 自我構(gòu)念的測(cè)量
研究?jī)?nèi)容
    1. 研究假設(shè)
    2. 研究對(duì)象
    3. 樣本量確定
    4. 研究工具
        4.1 問卷選擇
        4.2 問卷結(jié)構(gòu)及說明
    5. 施測(cè)方法
        5.1 資料收集
        5.2 質(zhì)量控制
    6. 統(tǒng)計(jì)分析
    7. 技術(shù)路線
研究結(jié)果
    1. 一般資料特征
    2. 護(hù)理本科生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀
        2.1 大學(xué)生職業(yè)成熟度諸因子水平的比較
        2.2 護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的性別差異
        2.3 護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的年級(jí)差異
        2.4 護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的城鄉(xiāng)差異
        2.5 是否獨(dú)生子女的護(hù)理本科生的職業(yè)成熟度差異
        2.6 是否實(shí)習(xí)過的護(hù)理本科生的職業(yè)成熟度差異
    3. 護(hù)理本科生的自我構(gòu)念現(xiàn)狀分析
        3.1 護(hù)理本科生自我構(gòu)念諸因子的分析
        3.2 護(hù)理本科生自我構(gòu)念的性別差異
        3.3 護(hù)理本科生自我構(gòu)念的年級(jí)差異
        3.4 護(hù)理本科生自我構(gòu)念的城鄉(xiāng)差異
        3.5 是否獨(dú)生子女的護(hù)理本科生的自我構(gòu)念差異
        3.6 是否實(shí)習(xí)過的護(hù)理本科生的自我構(gòu)念差異
    4. 護(hù)理本科生職業(yè)成熟度與自我構(gòu)念的相關(guān)分析
        4.1 職業(yè)成熟度各因子與自我構(gòu)念各因子的相關(guān)分析
        4.2 不同自我構(gòu)念水平在職業(yè)成熟度得分上的差異
        4.3 自我構(gòu)念對(duì)職業(yè)成熟度的回歸分析
討論
    1. 護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的總體狀況
    2. 護(hù)理本科生自我構(gòu)念的總體狀況
    3. 護(hù)理本科生職業(yè)成熟度與自我構(gòu)念的關(guān)系
    4. 研究的啟示
結(jié)論
研究局限及未來展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生獨(dú)立自我的人格解讀及與自尊的關(guān)系[J]. 楊燁,王登峰.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2007(04)
[2]中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度研究綜述[J]. 蘆曉,趙守盈.  職業(yè)技術(shù)教育. 2007(07)
[3]中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度量表的信度與效度[J]. 張智勇,榮煜,管延軍.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2006(05)
[4]國(guó)外青年職業(yè)成熟度研究[J]. 馬遠(yuǎn),凌文輇.  當(dāng)代青年研究. 2006(05)
[5]大學(xué)生擇業(yè)心理歸因結(jié)構(gòu)研究[J]. 施章清,孫昕怡.  心理科學(xué). 2006(03)
[6]自我:從生物性到精神性[J]. 郭斯萍.  心理科學(xué). 2005(04)
[7]論大學(xué)生的就業(yè)心理[J]. 夏凌翔,萬黎.  重慶工學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(06)
[8]職業(yè)自我效能理論及其應(yīng)用[J]. 郭本禹,姜飛月.  東北師大學(xué)報(bào). 2003(05)
[9]自我及其相關(guān)概念的心理學(xué)研究[J]. 邱扶東,王書會(huì).  安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[10]理工科大學(xué)生心理壓力的調(diào)查研究[J]. 王富榮,茅默.  應(yīng)用心理學(xué). 2001(01)

博士論文
[1]青少年個(gè)人主義—集體主義外部特點(diǎn)和內(nèi)隱特征研究[D]. 黃任之.中南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)及其與自我概念、社會(huì)支持的相關(guān)研究[D]. 孟令珍.遼寧師范大學(xué) 2009
[2]大學(xué)生職業(yè)成熟度問卷修編及發(fā)展特點(diǎn)研究[D]. 劉利敏.西南大學(xué) 2009
[3]大學(xué)生職業(yè)成熟度的測(cè)量及干預(yù)研究[D]. 錢麗.南京師范大學(xué) 2007
[4]大學(xué)生職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)[D]. 鄭海燕.西南大學(xué) 2006
[5]中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度問卷編制及其特點(diǎn)研究[D]. 熊紅星.江西師范大學(xué) 2006
[6]中學(xué)生職業(yè)成熟度發(fā)展特點(diǎn)研究[D]. 劉慧.西南師范大學(xué) 2004
[7]職業(yè)成熟度理論及其在大學(xué)生中的應(yīng)用研究[D]. 朱云立.南京師范大學(xué) 2003
[8]職業(yè)進(jìn)入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制及影響因素探討[D]. 馬遠(yuǎn).暨南大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2906672