目的:21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)護(hù)理模式正在向著面向病人個(gè)性化需求的“生物—心理—社會(huì)”護(hù)理模式轉(zhuǎn)變,護(hù)理人員需要不斷的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)與技術(shù),方可適應(yīng)現(xiàn)代臨床的病人個(gè)性化護(hù)理需求發(fā)展趨勢(shì)。因此,提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力”成為護(hù)理教育的內(nèi)在需求和發(fā)展趨勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究主要集中在高等護(hù)理院校,偏重于大專及本科學(xué)生,而忽略了中職衛(wèi)校在我國(guó)依然發(fā)揮著重要作用。本研究系統(tǒng)調(diào)查了上海地區(qū)中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)一年級(jí)新生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力現(xiàn)狀,深入探討其影響因素,為中職護(hù)理教學(xué)改革提供實(shí)證依據(jù)。方法:綜合采用文獻(xiàn)閱讀法、問(wèn)卷調(diào)查法、焦點(diǎn)訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法展開(kāi)研究。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀,指導(dǎo)面向中職護(hù)生群體的特定研究。采用整群抽樣法對(duì)上海四所中職衛(wèi)校護(hù)生使用《護(hù)理學(xué)生一般信息問(wèn)卷》和《自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)評(píng)定量表(SRSSDL)》進(jìn)行調(diào)查,收集護(hù)生一般情況及自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力信息,包括“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),以及人際關(guān)系技能”5個(gè)維度。應(yīng)用描述性統(tǒng)計(jì)、單因素和多因素分析等方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,析出相關(guān)影響因素。采用方便抽樣法對(duì)部分護(hù)生進(jìn)行焦點(diǎn)訪談,對(duì)“學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)意識(shí)”3個(gè)方面收集質(zhì)性材料,進(jìn)行解析,補(bǔ)充定量研究結(jié)論。最后有針對(duì)性提出了提升中職護(hù)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的教學(xué)策略和方法,為上海地區(qū)中職衛(wèi)校教學(xué)改革提供實(shí)證性依據(jù)。結(jié)果:1、中職護(hù)理學(xué)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的總分:220.49±28.66分,各維度得分分別是:人際關(guān)系技能(45.43±6.9)、學(xué)習(xí)策略(44.41±6.56)、學(xué)習(xí)意識(shí)(44.07±5.97)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(43.59±6.65)、學(xué)習(xí)行為(43.00±6.27)。2、專業(yè)是否自己選擇的、是否了解自主學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到困難、有無(wú)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、個(gè)人學(xué)習(xí)資源是否豐富、是否喜歡所學(xué)專業(yè)、參加小組學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)教學(xué)設(shè)施的態(tài)度顯著影響中職護(hù)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力(P0.05),而是否是獨(dú)生子女、生源地、民族等3個(gè)因素對(duì)中職護(hù)理學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)沒(méi)有顯著性的差異(P0.05)。3、多因素分析結(jié)果顯示,自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面顯著影響自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力(P0.05)。4、焦點(diǎn)訪談中發(fā)現(xiàn)中職護(hù)生在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)意識(shí)都有顯著特點(diǎn)。結(jié)論:1.上海市中職護(hù)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力等級(jí)為“中”。2.中職護(hù)生在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)意識(shí)維度得分較低。3.中職護(hù)生在學(xué)習(xí)策略、人際關(guān)系技能維度得分較高。4.焦點(diǎn)訪談對(duì)量表的補(bǔ)充作用是必要的,對(duì)量表的得分原因和影響因素分析尤為重要。5.中職衛(wèi)校SDL教學(xué)改革是必要的。6.建議通過(guò)激發(fā)中職護(hù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、幫助中職護(hù)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵(lì)中職護(hù)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、提高中職護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心、建立新型的師生關(guān)系等來(lái)提高中職護(hù)生SDL能力。
【學(xué)位單位】：第二軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：R47-4;G712

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本文編號(hào)：2822580