研究目的：本研究通過對我校處于臨床實(shí)習(xí)不同階段護(hù)理本科生職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式、臨床實(shí)踐行為的調(diào)查,了解其現(xiàn)狀及動態(tài)變化；分析護(hù)理本科生人口統(tǒng)計學(xué)變量對職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式、臨床實(shí)踐行為的影響；明確職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式與臨床實(shí)踐行為之間的相關(guān)關(guān)系；為護(hù)理教育者進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)管理,制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)計劃提供參考依據(jù)和數(shù)據(jù)支持,進(jìn)而提高護(hù)理本科生的臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。 研究方法：本研究采用便利抽樣的方法,對我校2007級護(hù)理本科生進(jìn)行職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式、臨床實(shí)踐行為的調(diào)查。應(yīng)用的調(diào)查工具為：一般資料問卷、護(hù)士職業(yè)價值觀量表、簡易應(yīng)對方式量表、護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為量表。全部數(shù)據(jù)錄入SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,采用均數(shù)、頻數(shù)、百分比、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計描述；t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)、多元線性逐步回歸等統(tǒng)計推斷,最后得出的相應(yīng)結(jié)論。 研究結(jié)果： (1)護(hù)理本科生職業(yè)價值觀實(shí)習(xí)第一個月得分(3.46±0.58)最高,實(shí)習(xí)第三個月得分(3.29±0.53)最低；職業(yè)價值觀各維度均分比較,信任得分3.77為最高,行動主義得分2.34為最低。其中實(shí)習(xí)之前與實(shí)習(xí)第一個月比較,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。 (2)護(hù)理本科生積極應(yīng)對方式的得分均高于消極應(yīng)對方式；積極應(yīng)對方式實(shí)習(xí)第三個月得分(2.26±0.49)最高,實(shí)習(xí)第一個月得分(2.19±0.50)最低；消極應(yīng)對方式實(shí)習(xí)第一個月得分(1.59±0.88)最高,實(shí)習(xí)第三個月得分(1.14±0.81)最低。積極應(yīng)對方式實(shí)習(xí)之前與實(shí)習(xí)第一個月、實(shí)習(xí)第三個月比較有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。消極應(yīng)對方式除了實(shí)習(xí)之前與實(shí)習(xí)第一個月比較沒有差異外,其他均有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。其中積極應(yīng)對方式高于國內(nèi)常模,消極應(yīng)對方式低于國內(nèi)常模(實(shí)習(xí)第一個月除外)。 (3)護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為總均分在2.5以上,實(shí)習(xí)第一個月總均分(2.93±0.77)最高,實(shí)習(xí)第二個月總均分(2.86±0.52)、第三個月總均分(2.87±0.54)偏低。各維度均分比較,實(shí)習(xí)第三個月的運(yùn)用理論知識、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)行為、明確患者的權(quán)利和義務(wù)、臨床技能維度得分較實(shí)習(xí)第一個月高；臨床實(shí)踐行為實(shí)習(xí)第一個月與實(shí)習(xí)第二個月、實(shí)習(xí)第三個月比較,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。 (4)熱愛護(hù)理事業(yè)的學(xué)生職業(yè)價值觀得分高于不熱愛護(hù)理事業(yè)的學(xué)生(P0.05)；非獨(dú)生子女、第一志愿是護(hù)理專業(yè)、來自城市的學(xué)生積極應(yīng)對方式高于獨(dú)生子女、第一志愿非護(hù)理專業(yè)、來自農(nóng)村的學(xué)生(P0.05)；獨(dú)生子女、第一志愿非護(hù)理專業(yè)、來自農(nóng)村的學(xué)生消極應(yīng)對方式高于非獨(dú)生子女、第一志愿是護(hù)理專業(yè)、來自城市的學(xué)生(P0.05)。熱愛護(hù)理事業(yè)、第一志愿是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生臨床實(shí)踐行為得分高于不熱愛護(hù)理事業(yè)、第一志愿非護(hù)理專業(yè)的學(xué)生(P0.05)。 (5)護(hù)理本科生的職業(yè)價值觀與實(shí)習(xí)之前、實(shí)習(xí)第二個月的消極應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān)(γ=-0.28,P0.05、γ=-0.29,P0.01)。 (6)臨床實(shí)踐行為與職業(yè)價值觀呈顯著正相關(guān)(γ=0.35,P0.01、γ=0.40,P0.01、γ=0.58,P0.01)；與實(shí)習(xí)第二個月的積極應(yīng)對方式呈正相關(guān)(γ=0.28,P0.05)。 (7)影響護(hù)理本科生職業(yè)價值觀的因素為：是否熱愛護(hù)理事業(yè)。影響護(hù)理本科生積極、消極應(yīng)對方式的因素為：是否獨(dú)生子女。影響護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為的因素為：職業(yè)價值觀、積極應(yīng)對方式、第一志愿是否護(hù)理專業(yè)、是否熱愛護(hù)理事業(yè)。 研究結(jié)論： 1.護(hù)理本科生職業(yè)價值觀認(rèn)同度最高為信任,最低為行動主義。 2.護(hù)理本科生積極應(yīng)對方式高于國內(nèi)常模、消極應(yīng)對方式低于國內(nèi)常模。 3.是否熱愛護(hù)理事業(yè)為護(hù)理本科生職業(yè)價值觀的影響因素：是否獨(dú)生子女為積極、消極應(yīng)對方式的影響因素；職業(yè)價值觀、積極應(yīng)對方式、入學(xué)第一志愿是否護(hù)理專業(yè)、是否熱愛護(hù)理事業(yè)為臨床實(shí)踐行為的影響因素。 4.護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為與職業(yè)價值觀、積極應(yīng)對方式呈正相關(guān),與消極應(yīng)對方式呈負(fù)相關(guān)。
【學(xué)位單位】：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2820089