本研究從高職高專英語課程教學(xué)基本要求,以及高職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題的背景出發(fā),通過文獻(xiàn)綜述分別闡述了 ESP(English for Specific Purposes)教學(xué)理念的內(nèi)涵和國內(nèi)外ESP發(fā)展概況,需求分析理論國內(nèi)外研究成果,以及互動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。之后,在基于需求分析理論的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查問卷和一對一訪談的設(shè)計(jì)和實(shí)施,從護(hù)理工作者的目標(biāo)需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以及教師的教學(xué)需求三個(gè)角度對涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。最后,結(jié)合ESP教學(xué)設(shè)計(jì)原則和互動(dòng)教學(xué)理論與設(shè)計(jì)原則,通過教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,探討互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于涉外護(hù)理專業(yè)ESP教學(xué)的實(shí)際意義。本研究旨在解決如下幾個(gè)問題:基于需求分析,一,如何進(jìn)行高職涉外護(hù)理專業(yè)ESP教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)?即在原有教材的基礎(chǔ)上,如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和改編?二,如何針對高職涉外護(hù)理專業(yè),結(jié)合互動(dòng)教學(xué)理論開展ESP教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施?三,如何進(jìn)行高職涉外護(hù)理專業(yè)ESP教學(xué)評價(jià)?通過調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn),以及對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行測試分析,筆者發(fā)現(xiàn),依據(jù)ESP教學(xué)其專業(yè)性突出,實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容方面,除了合理有效地使用現(xiàn)有教材以外,還應(yīng)該積極開發(fā)其他資源,例如國外原版教材或文獻(xiàn),影像資料,醫(yī)療器械使用說明書及注意事項(xiàng)、直觀教具等,并且可以充分利用在線英語學(xué)習(xí)平臺提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率;教學(xué)設(shè)計(jì)方面,基于“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,教師需要設(shè)計(jì)出各種互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié),通過如角色扮演、情景模擬、比賽競爭、操作演示等形式,加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng),才能充分地“在做中學(xué),學(xué)中做”,獲得英語和專業(yè)能力的雙重提升;教學(xué)評價(jià)方面,應(yīng)將評價(jià)形式多樣化,多角度、多方位地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),在傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)基礎(chǔ)上,要突出并結(jié)合過程性評價(jià),如課堂表現(xiàn)、小組任務(wù)、隨堂測試、課后作業(yè)等,才能系統(tǒng)地對學(xué)生的知識掌握和語言應(yīng)用能力等方面作出細(xì)致的評價(jià)。最后,筆者還總結(jié)了本次調(diào)查和研究中的不足之處,并指出今后研究要注意的問題。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H319.3;R47-4
【部分圖文】：

＋信息平臺”組成。歸根到底，就是要讓學(xué)生不局限于純課上獲取知識，盡可能逡逑地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與各種媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體（信息平臺）的互逡逑動(dòng)（如下圖２）（陳堅(jiān)林，２００５），并在教師的指導(dǎo)下去完成課前準(zhǔn)備一課上實(shí)施逡逑一課后鞏固的過程。逡逑教材及各種其邐Ｙ逡逑他學(xué)習(xí)材料ｔ邐ｙ教師逡逑（Ｖｉ逡逑＼邋Ｉ邋／邋ＵＳＳ逡逑Ｄ傳統(tǒng)教學(xué)媒體及多種逡逑現(xiàn)代電子媒體逡逑圖２邋ＥＳＰ課堂教學(xué)的多維度交互特點(diǎn)逡逑其中，信息平臺的作用尤為突出，它可以讓學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)一練習(xí)檢測一逡逑問題咨詢一成果展示一信息反饋等一系列程序，大大拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，深入逡逑了對專業(yè)的理解和運(yùn)用。同樣的，教師也是如此，信息平臺不僅沒有削弱教師的逡逑存在感，反而讓教師的存在感X椙苛艘槐涑閃隋濉跋呦攏呱稀繃街中問劍芷脲義舷攏萄�。当然，这对教师的要求也提高了，需要教师们矚g涎靶畔⒓際酰義瞎刈⑿幸刀�，更嘘懱学理念，哉V淌橛說耐碧嶸約旱淖酆纖刂視肽芰�。辶x希保常辭康骰ザ方阱義險(xiǎn)縝拔乃致酃模牛櫻薪萄б胱ㄒ到裘芏越櫻懷銎涫滌瞇�。以护理辶x獻(xiàn)ㄒ滴

本文編號：2809576