目的面對當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育需要解決的重要課題,對提高醫(yī)學(xué)生對未來臨床工作崗位適應(yīng)力和以后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。本研究旨在理論上界定應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的概念,根據(jù)當(dāng)前的實(shí)習(xí)環(huán)境建立一套以應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床能力培養(yǎng)模式,提高醫(yī)學(xué)生臨床能力以及對未來工作崗位的適應(yīng)力,為當(dāng)前應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。 方法本研究在充分調(diào)研并查閱大量文獻(xiàn)資料,進(jìn)行專家訪談的基礎(chǔ)上,借鑒執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的形式,以布盧姆教育目標(biāo)分類及元認(rèn)知理論為指導(dǎo),按照《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的要求,制定以應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床能力培養(yǎng)模式的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),在實(shí)施過程中利用自制的調(diào)查問卷對參與培訓(xùn)的學(xué)生和臨床教師進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)反饋的結(jié)果適時(shí)調(diào)整模式的內(nèi)容。對模式取得效果從畢業(yè)考試?yán)碚摮煽�、臨床技能成績、溝通能力成績?nèi)矫娣治鲆约芭c其他醫(yī)院實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)院學(xué)生、模式培訓(xùn)前后學(xué)生的上述3方面成績進(jìn)行對比分析。 結(jié)果建立的模式包括培訓(xùn)和考核兩大模塊。培訓(xùn)模塊主要包括認(rèn)知領(lǐng)域、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三大方面,考核模塊主要包括標(biāo)準(zhǔn)化試題、客觀結(jié)構(gòu)化考試、SEGUE量表考核。模式已經(jīng)在2002、2003、2004級到醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生中實(shí)踐應(yīng)用,對2002、2003、2004級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加醫(yī)學(xué)院組織的本科畢業(yè)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示隨著模式的不斷完善,學(xué)生的成績逐年提高,明顯高于模式實(shí)施之前和在其他醫(yī)院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)院學(xué)生成績,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。通過對145名參加培訓(xùn)的學(xué)生和62名教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對模式的滿意度達(dá)到95.86%,教師對模式的滿意度達(dá)到98.38%。部分用人單位進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋調(diào)查發(fā)現(xiàn),用人單位對我院畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)良好率達(dá)到100%。模式具有一定實(shí)用性和操作性。 結(jié)論本研究在理論上界定應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的概念,制定了以應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床能力的培養(yǎng)模式。經(jīng)過近三年的實(shí)踐,模式取得顯著教學(xué)效果,提高了醫(yī)學(xué)生臨床技能、執(zhí)業(yè)素質(zhì)及未來臨床工作適應(yīng)力,對當(dāng)前應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)起到積極推動(dòng)作用,為不斷探索適合我國國情的臨床醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)模式,促進(jìn)教育和教學(xué)管理從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向科學(xué)管理有一定的啟發(fā)意義。
【學(xué)位單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉維儉;王傳金;;從人才類型的劃分論應(yīng)用型人才的內(nèi)涵[J];常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2006年03期

2 王強(qiáng),宋協(xié)青,張子睿;創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的研究[J];東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2001年03期

3 黃京釵;大學(xué)本科教育類型結(jié)構(gòu)改革探析[J];高教論壇;2005年01期

4 蔣yN;陳俊國;;論我國醫(yī)學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立[J];中國社會醫(yī)學(xué)雜志;2009年04期

5 楊德廣;高等教育的大眾化、多樣化和質(zhì)量保證——全國高等教育學(xué)研究會第六屆學(xué)術(shù)年會總結(jié)報(bào)告[J];高等教育研究;2001年04期

6 別敦榮;美國大學(xué)定位與個(gè)性化發(fā)展[J];高等教育研究;2003年01期

7 劉凡豐;美國研究型大學(xué)本科教育改革透視[J];高等教育研究;2003年01期

8 張慶久;德國應(yīng)用科技大學(xué)與我國應(yīng)用型本科的比較研究[J];黑龍江高教研究;2004年08期

9 吳阿林;;應(yīng)用型人才的層次結(jié)構(gòu)及其指標(biāo)體系的研究[J];黑龍江高教研究;2006年11期

10 嚴(yán)偉;王基林;黃洋;吳鐘鳴;唐銀輝;;全國應(yīng)用型本科教育研究綜述[J];金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2006年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 姜運(yùn)生;地方院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2006年

2 周紹斌;高等院校培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的問題與對策研究[D];西南大學(xué);2007年

3 胡曉林;護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床能力評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[D];四川大學(xué);2007年

本文編號：2809281