發(fā)布時間：2020-08-31 17:13

　　 目的:本研究以護(hù)理本科生的情緒管理為切入點(diǎn),力求編制出適合我國護(hù)理本科生群體的情緒管理能力問卷,并利用自編問卷探討其情緒管理的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、影響因素及與應(yīng)對方式的關(guān)系等,為護(hù)理本科生的情緒管理研究提供實(shí)證依據(jù),為高校的教育者培育具有較高情緒管理能力的高素質(zhì)護(hù)理人員提供理論依據(jù)。方法:本研究在文獻(xiàn)分析、訪談和開放式問卷基礎(chǔ)上自編護(hù)理本科生情緒管理能力初始問卷,并對某醫(yī)學(xué)院的護(hù)理本科生進(jìn)行預(yù)調(diào)查,經(jīng)項(xiàng)目分析和探索性因素分析,保留21道題項(xiàng),四個維度。同樣抽樣方法,用于驗(yàn)證性因素分析及檢測問卷的信、效度,并以情緒智力量表(EIS)作為效標(biāo)。利用自編的護(hù)理本科生情緒管理能力問卷和特質(zhì)應(yīng)對方式問卷(TCSQ)對三所醫(yī)學(xué)院校的1253名護(hù)理本科生進(jìn)行正式施測,采用t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析及多元線性回歸等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析其情緒管理的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、影響因素及與應(yīng)對方式的關(guān)系。結(jié)果:1.經(jīng)項(xiàng)目分析和探索性因素分析,保留21道題項(xiàng),四個維度,即:情緒認(rèn)知能力、情緒調(diào)節(jié)能力、情緒表達(dá)能力和情緒促進(jìn)能力,累積解釋變異量為49.235%。2.(1)信度:總問卷的同質(zhì)性信度是0.874,各維度的同質(zhì)性信度在0.694~0.782;總問卷的分半信度是0.802,各維度的分半信度在0.564~0.722。(2)效度:(1)文獻(xiàn)分析、訪談和開放式問卷及向心理學(xué)專家咨詢等程序保證了問卷的內(nèi)容效度。(2)總問卷與各維度間相關(guān)系數(shù)在0.652~0.746,各維度之間相關(guān)系數(shù)在0.363~0.548;驗(yàn)證性因素分析結(jié)果:χ2/df=3.535,RMSEA=0.069,GFI=0.892,AGFI=0.864,IFI=0.856,CFI=0.855,NFI=0.811;問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。3.(1)護(hù)理本科生情緒管理總問卷和四個維度在年級上的顯著差異均表現(xiàn)為:大一最高,大四最低。(2)獨(dú)生子女的情緒表達(dá)能力顯著高于非獨(dú)生子女。(3)學(xué)生干部在情緒管理總問卷和四個維度上均顯著高于普通學(xué)生。(4)護(hù)理本科生情緒管理總問卷和情緒促進(jìn)能力在學(xué)習(xí)成績上的顯著差異均表現(xiàn)為:成績較好㧐成績一般㧐成績較差。(5)護(hù)理本科生情緒認(rèn)知能力在月生活費(fèi)上的顯著差異表現(xiàn)為:1000元以上㧐500-1000元㧐500元以下。4.護(hù)理本科生的情緒管理能力與積極應(yīng)對方式之間的相關(guān)系數(shù)為0.356(p㩳0.01),與消極應(yīng)對方式之間的相關(guān)系數(shù)為㧟0.177(p㩳0.01)。5.以護(hù)理本科生情緒管理總問卷為因變量,以應(yīng)對方式、年級等為自變量進(jìn)行多元線性回歸,進(jìn)入回歸方程的因素有:應(yīng)對方式、年級、成績、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部及月生活費(fèi),F=47.992,p㩳0.01。結(jié)論:1.護(hù)理本科生情緒管理問卷包括21道題項(xiàng),四個維度,這四個維度分別是:情緒認(rèn)知能力、情緒調(diào)節(jié)能力、情緒表達(dá)能力和情緒促進(jìn)能力。2.自編的護(hù)理本科生情緒管理問卷信度和效度較好,符合心理測量學(xué)要求,可作為護(hù)理本科生情緒管理能力測量工具。3.護(hù)理本科生的情緒管理能力在年級、學(xué)習(xí)成績、月生活費(fèi)、是否學(xué)生干部和是否獨(dú)生子女等人口學(xué)特征方面均存在顯著差異。4.護(hù)理本科生的情緒管理能力與積極應(yīng)對方式呈顯著的正相關(guān),而與消極應(yīng)對方式呈顯著的負(fù)相關(guān)。5.護(hù)理本科生的情緒管理能力受到應(yīng)對方式和年級、成績、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部以及月生活費(fèi)的影響。
【學(xué)位單位】：蚌埠醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類】：R47-4;G444

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 封國生;;加強(qiáng)情緒管理 提升服務(wù)價(jià)值——《管理你的公司情緒》讀后心得[J];醫(yī)院院長論壇;2007年04期

2 臧曉鷺;;情緒管理在護(hù)理管理中的應(yīng)用[J];護(hù)理實(shí)踐與研究;2010年12期

3 羅果;;“情緒管理” 緩釋壓力[J];健康人;2007年07期

4 蔣一方;;快樂進(jìn)食的13條建議[J];母嬰世界;2008年12期

5 ;寶寶情緒管理的3大方法[J];母嬰世界;2009年09期

6 郭海嬰;;正確應(yīng)對生氣[J];長壽;2010年03期

7 車廷菲;;小寶寶也能hold住好情緒[J];父母必讀;2012年01期

8 甘強(qiáng);蘇虹;;中學(xué)生依戀與情緒管理的相關(guān)性研究[J];安徽醫(yī)學(xué);2013年09期

9 李宏詩;劉軍;;不是被氣糊涂了,而是糊涂了才被氣——贏得健康的四條情緒管理理念[J];中華養(yǎng)生保健;2006年11期

10 王敏;楊智輝;;克服內(nèi)疚情緒,營造良好心態(tài)[J];糖尿病新世界;2010年03期

相關(guān)會議論文 前5條

1 連萍萍;;論圖書館館長實(shí)施情緒管理的意義與舉措[A];福建省圖書館學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2007年

2 王丹飛;胡丹;;航空企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型過程中職工壓力和情緒管理[A];2012年中國航空學(xué)會管理科學(xué)分會學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2012年

3 焦艷存;劉亞明;;中學(xué)教師心理健康問題研究——壓力與情緒管理[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

4 焦艷存;劉亞明;;中學(xué)教師心理健康問題研究——壓力與情緒管理[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

5 陳艷麗;陳紅;;高自我復(fù)雜性大學(xué)生的心境不一致效應(yīng)研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張國光;切勿忽視職工情緒管理[N];中國石油報(bào);2007年

2 艾俊平;切莫輕視情緒管理[N];中國電力報(bào);2007年

3 姚力楠;情緒管理[N];中國文化報(bào);2006年

4 萬企;工作中如何演繹好你的職場情緒（上）[N];就業(yè)時報(bào);2006年

5 江蘇省宿遷中學(xué) 高鵬;校長要學(xué)會情緒管理[N];中國教育報(bào);2007年

6 常生;情緒管理讓班組長更輕松[N];中國郵政報(bào);2009年

7 張萍;情緒管理除“暗傷”[N];中國石化報(bào);2011年

8 深圳特區(qū)報(bào)記者 廖露蕾;學(xué)會情緒管理 讓自己更幸福[N];深圳特區(qū)報(bào);2012年

9 念壁;擺脫“末日情緒”，讓陽光永駐心靈[N];中國婦女報(bào);2012年

10 臨猗縣委黨校 陳晶麥;做好情緒管理 塑造美麗人生[N];山西黨校報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 李晶;情緒認(rèn)知理論的寓身進(jìn)路[D];山西大學(xué);2015年

2 邢秀芳;基于同伴調(diào)節(jié)的課堂情緒管理研究[D];西南大學(xué);2010年

3 方學(xué)梅;基于情緒的公正感研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 王婷婷;員工元情緒對服務(wù)績效影響的實(shí)證研究[D];遼寧大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 呂毅輝;情緒影響因素及情緒管理研究[D];華僑大學(xué);2011年

2 李晶;小學(xué)高年級班級管理中培養(yǎng)情緒管理能力的現(xiàn)狀研究[D];延邊大學(xué);2015年

3 楊會玲;蘇州W企業(yè)“80后外來生產(chǎn)線員工”消極情緒化解的對策研究[D];蘇州大學(xué);2015年

4 張淑賢;基于有效情緒管理的中學(xué)思想品德教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2015年

5 金凱斌;情緒認(rèn)知的注意依賴性及其神經(jīng)機(jī)制研究[D];電子科技大學(xué);2014年

6 于雪;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高中生情緒管理的影響研究[D];南昌大學(xué);2015年

7 劉嘉;自傷大學(xué)生的情緒敏感性[D];華中師范大學(xué);2015年

8 王岑琳;嬰幼兒的情緒特征分析與管理方法研究[D];復(fù)旦大學(xué);2013年

9 張建生;國際外包軟件項(xiàng)目實(shí)施的情緒管理研究[D];復(fù)旦大學(xué);2013年

10 印婷婷;正念對工作績效的影響：情緒的中介效應(yīng)[D];華東理工大學(xué);2016年

本文編號：2809098