目的 本研究旨在通過問卷調(diào)查了解護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)與自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀水平,分析影響臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力的因素,探討臨床實(shí)習(xí)行為與自主學(xué)習(xí)能力的相互關(guān)系。 方法 本研究采用問卷調(diào)查的方法,整群抽取湖南省8所醫(yī)學(xué)本科院校中實(shí)習(xí)階段的護(hù)理本科生600名進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷包括一般資料、自主學(xué)習(xí)能力測評量表、臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)自評量表三部分。調(diào)查對象的所有資料采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。主要方法有描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、完全隨機(jī)設(shè)計(jì)方差分析及Pearson相關(guān)分析。 結(jié)果 1.臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)總分為152.61±19.44,各維度得分由高到低依次為專業(yè)和自我發(fā)展(均分為3.70±0.52)、管理(均分為3.64±0.53)、溝通交流(均分為3.60±0.55)、教學(xué)指導(dǎo)(均分為3.56±0.50)、評判性思維(均分為3.55±0.53)、臨床護(hù)理(均分為3.45±0.54)、科研(均分為3.22±0.51)。 2.是否喜歡護(hù)理工作、不同工作意愿、對臨床帶教方式滿意程度、對臨床學(xué)習(xí)環(huán)境滿意程度、是否有成就感、是否第一志愿、是否對前途充滿信心及不同學(xué)制等其臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 3.護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力自評總分為92.55±10.30,學(xué)習(xí)合作能力23.94±3.53,自我管理能力33.77±4.32,信息能力34.84±4.89。 4.是否喜歡護(hù)理工作、不同工作意愿、對臨床學(xué)習(xí)環(huán)境滿意程度、是否有成就感、是否第一志愿及是否對前途充滿信心等其自主學(xué)習(xí)能力得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 5.自主學(xué)習(xí)能力與臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)(r=0.563,P≤0.01)。 結(jié)論 1.護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力與臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)均處于一般水平。 2.護(hù)理本科生的學(xué)制、錄取志愿、專業(yè)興趣、工作意愿、成就感、自信心、對臨床帶教方式和臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意程度等對護(hù)生臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)有影響。 3.護(hù)理本科生的錄取志愿、專業(yè)興趣、工作意愿、成就感、自信心、及對臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意程度對自主學(xué)習(xí)能力有影響。 4.自主學(xué)習(xí)能力與臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)互為正相關(guān),說明自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)越好；反過來,臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)好的護(hù)生其自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。
【學(xué)位單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：R-4

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本文編號：2807767