【摘要】： 傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式遭遇了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn),生物醫(yī)學(xué)模式向生物心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化。世界各國都對(duì)高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式投入了巨大的關(guān)注,我國國家教育主管部門也曾將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式列為重點(diǎn)課題。學(xué)科建設(shè)是任何高等院校都無法回避的問題,如何處理高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)系,使二者相互依托促進(jìn),將是醫(yī)學(xué)院校為之探討的永恒話題。 本文試圖通過對(duì)本國高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的歷史發(fā)展過程中各階段演變的縱向分析,以及對(duì)國外有代表性的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)的橫向比較,希望找出高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的演變軌跡和邏輯要素,將其與醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)系進(jìn)行討論,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)二者的基本要求及應(yīng)對(duì)。并且對(duì)我國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展新趨勢(shì)的重要體現(xiàn)——綜合大學(xué)模式下的醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了分析。
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：R-4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 孫鈺;基于醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的本科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 白計(jì)蘭;美中醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)比較研究[D];四川師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2806807