【摘要】： 中醫(yī)教育肇始于古代中醫(yī)學的產(chǎn)生,隨著中醫(yī)學的發(fā)展,中醫(yī)教育本應一脈相承,然而,由于種種因素的影響,現(xiàn)代中醫(yī)教育已背離古代中醫(yī)教育的模式,走到令人質(zhì)疑的境地。20世紀80年代,出現(xiàn)了以心理學、語言學及人工智能為主體的認知科學。我們可以認知科學、教育學及心理學為支撐探求古代中醫(yī)教育優(yōu)于現(xiàn)代中醫(yī)教育之處,為改革現(xiàn)代中醫(yī)教育提供認知依據(jù)。首先,探求古代傳統(tǒng)文化的思維特點。其次,基于認知科學對中醫(yī)學理論知識進行分類,探究中醫(yī)學知識的學習類型及認知方法。再次,對古代中醫(yī)教育的模式及突出特點進行分析,從教學內(nèi)容、教學形式及教學方式諸方面著手,探討其符合認知心理學的教學優(yōu)勢。第四,分析現(xiàn)代中醫(yī)教育的現(xiàn)狀。最后,通過中醫(yī)學古代與現(xiàn)代教育的比較研究,得出結論:古代中醫(yī)教育具有現(xiàn)代認知科學所能證明的、不可替代的教學優(yōu)勢,值得現(xiàn)代中醫(yī)教育借鑒和傳承。
【學位授予單位】：遼寧中醫(yī)藥大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：R-4

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