【摘要】： 目的: 1.分析學(xué)生對(duì)《急救護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)需要,優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。 2.研究根據(jù)《急救護(hù)理學(xué)》中不同教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì),探索多種教學(xué)方法和教學(xué)媒體,分析教學(xué)效果。 3.研究以臨床病例、音像制品、多媒體等教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)不同的急救教學(xué)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變的臨床急救護(hù)理能力的教學(xué)效果。 4.探索教學(xué)考核方式,改革傳統(tǒng)的考試方式,注重學(xué)生綜合能力的考核,加大知識(shí)運(yùn)用能力的考核。 5.為了客觀全面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果,修訂原有的“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”。 方法: 1.運(yùn)用專家函詢法修訂“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”。 2.采用目的抽樣法,選擇我院2003級(jí)護(hù)理本科生99人為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)照研究,將研究對(duì)象隨機(jī)分成試驗(yàn)組和對(duì)照組,試驗(yàn)組采用以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo)的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式,對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)定量表”、“學(xué)生成績”、學(xué)生態(tài)度問卷、臨床急救實(shí)習(xí)能力評(píng)定表等研究工具測量兩種的教學(xué)模式下的教學(xué)效果差異。所有數(shù)據(jù)均輸入SPSS11.5統(tǒng)計(jì)包進(jìn)行處理,采用描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、U檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法分析結(jié)果。 結(jié)果: 1.經(jīng)過兩輪的專家咨詢形成由“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法和手段”、“教學(xué)效果”4個(gè)一級(jí)指標(biāo),18個(gè)二級(jí)指標(biāo)的“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”,Cronbachα系數(shù)=0.85,并根據(jù)專家的意見確定每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。 2.在期末理論考試和健康教育能力考核中,試驗(yàn)組學(xué)生期末的理論成績高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。 3.在急救技能考核中,試驗(yàn)組學(xué)生在“微量泵技術(shù)操作”和“徒手心肺復(fù)蘇”兩項(xiàng)技能操作中的成績高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。 4.試驗(yàn)組同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在“教學(xué)方法和手段”、“教學(xué)效果”三個(gè)方面的評(píng)價(jià)高于對(duì)照組同學(xué),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),且試驗(yàn)組對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)較好。 5.在臨床實(shí)習(xí)階段,臨床帶教老師評(píng)價(jià)試驗(yàn)組同學(xué)在“應(yīng)急配合能力”、“病情評(píng)估觀察能力”兩個(gè)方面的成績高于對(duì)照組同學(xué),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。 結(jié)論: 1.“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”具有良好的信效度,可用于客觀的測量護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。 2.系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和急救應(yīng)急臨床能力。 3.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適合《急救護(hù)理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容。 4.多種教學(xué)方法設(shè)計(jì)可以有效的提高學(xué)生的自我管理、學(xué)習(xí)合作、信息能力三方面的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)急應(yīng)變的臨床急救能力。
【學(xué)位授予單位】：福建醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：R473-4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 江寧;本科護(hù)理實(shí)習(xí)生疼痛知識(shí)培訓(xùn)效果研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2806001