【摘要】：背景 2001年國際醫(yī)學(xué)教育組織(IIME)制定了“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求(GMER)”。2003年IIME對(duì)我國8所大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)7年制畢業(yè)生進(jìn)行了基線評(píng)估,采用多選題(MCQ)、客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)和教師觀察法(OBS)3種測評(píng)方法評(píng)估了GMER7個(gè)領(lǐng)域的能力。 目的 利用一次性施測的標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)數(shù)據(jù),分析GMER評(píng)估各測評(píng)方法(包括OSCE和OBS)的可靠性、分?jǐn)?shù)線決策可靠性和有效性,以及整套評(píng)估工具的有效性,為改進(jìn)GMER評(píng)估設(shè)計(jì)和提高評(píng)估質(zhì)量提供依據(jù)。 方法 根據(jù)評(píng)估數(shù)據(jù)的特點(diǎn),采用隨機(jī)單面交叉設(shè)計(jì)、隨機(jī)雙面交叉設(shè)計(jì)和含固定面交叉設(shè)計(jì)的概化理論分析OSCE中SP考站的可靠性及分?jǐn)?shù)線決策可靠性;采用隨機(jī)雙面交叉設(shè)計(jì)、三面混雜設(shè)計(jì)的概化理論和三因子隨機(jī)雙面交叉設(shè)計(jì)的多元概化理論分析OBS的可靠性及分?jǐn)?shù)線決策可靠性;采用傳統(tǒng)多質(zhì)-多法(MTMM)矩陣分析和驗(yàn)證性因子分析(CFA)分析整個(gè)GMER評(píng)估的構(gòu)念效度;采用一階和二階CFA分析OSCE的構(gòu)念效度;采用CFA分析OBS的構(gòu)念效度。 結(jié)果 我校參加評(píng)估的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)7年制畢業(yè)生基本達(dá)到了GMER的標(biāo)準(zhǔn)。OSCE的SP考站可靠性不高,但各領(lǐng)域的分
【學(xué)位授予單位】：四川大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：R-4

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張芬;成人高等醫(yī)學(xué)教育與GMER標(biāo)準(zhǔn)的差距與對(duì)策研究[D];南昌大學(xué);2011年

2 胡錦梁;四川省安縣農(nóng)村母嬰保健的社會(huì)性別分析[D];四川大學(xué);2007年

3 董海瑛;醫(yī)學(xué)畢業(yè)生勝任特征模型構(gòu)建研究[D];四川大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2805196