發(fā)布時間：2020-08-24 22:37

【摘要】： 課程資源是指供給課程活動,滿足課程需要的一切。它包括構(gòu)成課程目標(biāo)、內(nèi)容的來源,保障課程活動進(jìn)行的設(shè)備、材料、信息、環(huán)境及參與課程活動的人,是集多種資源于一身的混合資源。本研究課題所指的課程資源主要包括五個方面,分別為:培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材資源、教師資源及教學(xué)環(huán)境。 國外工程教育各具特色,課程資源配置及開發(fā)模式各不相同,以CDIO模式和“雙元制”模式最具代表性。CDIO高等工程教育課程資源配置及開發(fā)模式特征是:具體而明確的培養(yǎng)目標(biāo)、“通才”課程設(shè)置、開放式教材資源的開發(fā)、重視教師“去工程化”問題及高效自由的教學(xué)環(huán)境。雙元制高等工程教育課程資源配置及開發(fā)模式特征是:層次感強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)置、時效性強(qiáng)的教材資源、高素質(zhì)的教師資源及便捷開放的教學(xué)環(huán)境。它們的成功經(jīng)驗(yàn)對我國高等工程教育課程資源配置及開發(fā)模式的建立,有一定的借鑒和啟迪意義。 從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材資源、教師資源、教學(xué)環(huán)境五個方面來研究和分析我國高等工程教育課程資源配置及開發(fā)“實(shí)然”狀況,可得課程資源配置及開發(fā)中存在的問題為:培養(yǎng)目標(biāo)單一趨同化,課程設(shè)置不科學(xué)、實(shí)踐性不強(qiáng),教材資源開發(fā)適應(yīng)性不強(qiáng),教師“去工程化”問題嚴(yán)重,教學(xué)環(huán)境缺乏靈活性、開放性。 構(gòu)想我國“仿工程化-雙元制''高等工程教育課程資源配置及開發(fā)模式為:在以校為本、校企合作的環(huán)境下仿真工程師訓(xùn)練,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),對構(gòu)成課程目標(biāo)、內(nèi)容的來源,保障課程活動進(jìn)行的設(shè)備、材料、信息、環(huán)境及參與課程活動的人等課程資源的優(yōu)化配置及開發(fā)產(chǎn)出的合理運(yùn)用。其特征是:校企合作共同制定培養(yǎng)目標(biāo),注重工程師訓(xùn)練的課程設(shè)置及開發(fā)模式,以培養(yǎng)素質(zhì)能力為本位的校本教材開發(fā),高素質(zhì)的“雙家型”教師資源開發(fā),建設(shè)校企合作及信息化教學(xué)環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：R-4

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本文編號：2802951