【摘要】：目的:國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委員會(huì)出臺(tái)了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的一系列政策后,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(住培)成為了各大醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)工作項(xiàng)目。為符合當(dāng)前“崗位勝任力為導(dǎo)向”的醫(yī)師培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)體系提高住培學(xué)員整體能力。本文通過(guò)調(diào)查分析形成性評(píng)價(jià)在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用,旨在為完善和構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的兒科住培評(píng)價(jià)體系,并提出對(duì)策和建議。方法:本文對(duì)重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院的2014年—2016年結(jié)業(yè)的住培學(xué)員發(fā)放自評(píng)問(wèn)卷調(diào)查表,以及對(duì)2016年年終考核的臨床技能考核采用DOPS與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行對(duì)照研究,并與相關(guān)專家進(jìn)行深度訪談,用EXCEL表格、SAS9.4軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:(1)在DOPS評(píng)分法中,非臨床類的兩個(gè)維度中,本科學(xué)員平均成績(jī)高于研究生學(xué)員(t0),臨床類的三個(gè)維度中則相反(t0),各維度本科學(xué)員與研究生學(xué)員的平均成績(jī)均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05);在傳統(tǒng)評(píng)分法中,研究生的平均成績(jī)(83.29±5.21)高于本科生(81.93±5.63);傳統(tǒng)評(píng)分法與DOPS評(píng)分法中的臨床類相關(guān)系數(shù)r=0.22,P=0.03。學(xué)員與教師滿意度均在6分以上。(2)三年兒科結(jié)業(yè)住培學(xué)員的自評(píng)問(wèn)卷調(diào)查中,在素質(zhì)、能力、知識(shí)三個(gè)方面不同學(xué)歷間提升情況無(wú)差異(P0.05),學(xué)員對(duì)評(píng)價(jià)體系滿意度較高,培訓(xùn)趨于同質(zhì)化,非臨床項(xiàng)目培養(yǎng)仍需提高。結(jié)論:形成性評(píng)價(jià)能全方位評(píng)估兒科住院醫(yī)師的臨床能力及綜合素質(zhì),提高學(xué)員滿意度及學(xué)習(xí)自主性,對(duì)不同學(xué)歷的學(xué)員能做到趨于同質(zhì)化的評(píng)估,值得全面推廣,同時(shí)應(yīng)用信息化工具替代紙質(zhì)評(píng)價(jià)資料,提高評(píng)價(jià)的效率。
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：R-4;C975

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2800119