【摘要】： 國家重點學(xué)科建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量、增強自主創(chuàng)新能力的重要舉措,是實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的重要措施。醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科發(fā)展直接影響到我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量,最終將影響到我國醫(yī)療衛(wèi)生水平。我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、醫(yī)療衛(wèi)生改革對醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)具有導(dǎo)向性作用,醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)只有與我國教育發(fā)展規(guī)劃、醫(yī)療衛(wèi)生需求相適應(yīng),才能夠得到前所未有的發(fā)展。隨著國內(nèi)外醫(yī)學(xué)環(huán)境的變化,新時期下醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 本研究內(nèi)容首先通過現(xiàn)況分析,從歷史動態(tài)分析以及共時比較研究兩種方法從縱向和橫向兩個維度分析了醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科建設(shè)的發(fā)展歷程以及建設(shè)現(xiàn)狀,并探析了目前醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科建設(shè)存在的不足；其次從辯證唯物的角度分析了醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科形成的影響因素以及影響因素的邏輯關(guān)系；然后通過管理學(xué)方法和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)方法的結(jié)合,建立了醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科建設(shè)的評價指標(biāo)體系,并進(jìn)行了SWOT分析；并通過實證分析,對醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科形成機(jī)制進(jìn)行檢驗；最后結(jié)合我國社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及人民群眾的健康需求,遵循國家教育戰(zhàn)略規(guī)劃和醫(yī)改新政的政策導(dǎo)向,根據(jù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與問題,提出了醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科建設(shè)的政策建議,并進(jìn)行了發(fā)展預(yù)測。 本研究結(jié)果表明,經(jīng)過二十多年的建設(shè),醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科在地域分布、省際分布、院校分布以及專業(yè)分布等不均衡現(xiàn)狀逐步改善,但不均衡問題仍較明顯,整體質(zhì)量仍需進(jìn)一步提升。在醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科形成影響因素中,國家教育發(fā)展戰(zhàn)略、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革以及科技創(chuàng)新環(huán)境等作為外因?qū)τ卺t(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)影響較大,而醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科建設(shè)的內(nèi)因中學(xué)術(shù)隊伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、條件建設(shè)與管理以及學(xué)術(shù)聲譽等作為重要內(nèi)因是學(xué)科評估的重要指標(biāo)。醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)工程涉及到國家、地區(qū)、高校以及學(xué)科等多方面因素,各級部門應(yīng)通力合作,從政策制定、體制保障、經(jīng)濟(jì)支撐、人才保證等多方面進(jìn)行支持,提升醫(yī)學(xué)學(xué)科質(zhì)量,使醫(yī)學(xué)國家重點學(xué)科在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上有顯著改善,從而推進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育,為我國新醫(yī)改服務(wù),滿足人們的衛(wèi)生需求。
【學(xué)位授予單位】：天津醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：R-4
【圖文】：

不同學(xué)科的分類判別圖

學(xué)科總體得分與學(xué)術(shù)隊伍的關(guān)系

學(xué)科總體得分與科學(xué)研究的關(guān)系

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 黃端;我國非公立醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];天津醫(yī)科大學(xué);2012年

本文編號：2792513