發(fā)布時(shí)間：2020-07-28 23:50

【摘要】： 目的:比較不同民族本科護(hù)生CT能力現(xiàn)狀及各民族之間的差異所在,探討生源種類(lèi)、地區(qū)差異、實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)對(duì)本科護(hù)生CT能力的影響;同時(shí)了解教師對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)系和非漢語(yǔ)系本科護(hù)生采用的教學(xué)方法是否有差異;建立針對(duì)不同民族護(hù)理本科生的培養(yǎng)教育方式提供依據(jù)。研究對(duì)象和方法:采用彭美慈修訂的CTDI-CV問(wèn)卷,以及自制的CT能力影響因素表對(duì)新疆某醫(yī)科大學(xué)本科護(hù)生(2005級(jí)-2008級(jí))進(jìn)行普查。所有數(shù)據(jù)采用spss16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)果:1)漢族,回族,維吾爾族,哈薩克族,其它少數(shù)民族得分,分別是283.65±26.75,279.92±30.71,266.94±27.986,266.40±30.82,270.70±18.80。漢族與維吾爾族本科護(hù)生CT能力在總分和各維度得分方面比較(p0.01或p0.05)。漢族與哈薩克族本科護(hù)生CT能力總分,分析能力和認(rèn)知成熟度方面比較(p0.01或p0.05)�；刈迮c維吾爾族,回族與哈薩克族在認(rèn)知成熟度方面比較(p0.01)。維吾爾族和哈薩克族本科護(hù)生在CT自信心方面(p0.05)。2)南疆,北疆,內(nèi)地漢族本科護(hù)生的CT能力的平均得分別是(268.92±23.43,287.49±25.37,288.04±29.26)。南疆與北疆和內(nèi)地護(hù)生相比CT總分有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(p0.01)。在各維度方面,南疆與北疆漢族護(hù)生在尋求真相,思想開(kāi)放,分析能力有統(tǒng)計(jì)學(xué)并異(p0.01或p0.05)。南疆與內(nèi)地護(hù)生相比較,在分析能力和認(rèn)知成熟度方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(p0.05)。南,北疆維吾爾族本科護(hù)生CT總分和各維度得分方面均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。3)漢考漢,民考漢,民考民三種生源本科護(hù)生的CT能力的平均得分別是(282.80±23.43,269.18±27.52,268.36±28.11)。4)見(jiàn)習(xí)與未見(jiàn)習(xí)護(hù)生CT能力無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,實(shí)習(xí)與未實(shí)習(xí)護(hù)生CT能力差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。5)漢語(yǔ)語(yǔ)言系護(hù)生的性格類(lèi)型、是否能夠排除外界干擾、閱讀新文學(xué)、人際關(guān)系學(xué)類(lèi)書(shū)籍、教師在課堂中貫穿CT的思想情況與CT有關(guān);非漢語(yǔ)言系護(hù)生的獨(dú)立性人格,以及閱讀武俠類(lèi)書(shū)籍與CT有關(guān)。結(jié)論:新疆不同民族本科護(hù)生CT能力不同。護(hù)生CT的養(yǎng)成與宗教信仰,文化背景,語(yǔ)言差異,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,生源質(zhì)量,實(shí)習(xí),見(jiàn)習(xí)以及整個(gè)護(hù)理教育過(guò)程息息相關(guān)。護(hù)理院校如何針對(duì)不同民族護(hù)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高各民族護(hù)生的CT能力,對(duì)促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)護(hù)理教育及臨床護(hù)理工作的進(jìn)步具有重要的意義。
【學(xué)位授予單位】：新疆醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2773610