發(fā)布時(shí)間：2020-07-23 03:20

【摘要】： 藥品是一種特殊的商品,關(guān)系到國計(jì)民生,藥學(xué)技術(shù)人員的素質(zhì)直接影響到藥品質(zhì)量、用藥安全、藥品行業(yè)的發(fā)展以及和諧國家的建設(shè),世界各國除了對(duì)藥學(xué)技術(shù)人員的資質(zhì)有一定的要求外,越來越重視藥學(xué)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn),以期望通過繼續(xù)教育培訓(xùn),使藥學(xué)技術(shù)人員的素質(zhì)得以保證和不斷提高。 繼續(xù)教育是我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、提倡終身教育的一種重要形式,但國內(nèi)繼續(xù)教育的發(fā)展尚處于初級(jí)階段,藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育無論在理論還是在實(shí)踐方面都亟待完善。基于這一國情,本研究分別從七個(gè)方面進(jìn)行了研究并提出建議,對(duì)指導(dǎo)我國藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作,不斷提高藥學(xué)技術(shù)人員的素質(zhì),保證藥品質(zhì)量,保障公眾用藥安全,具有一定的理論和實(shí)際意義。 本論文的主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)如下: (1)我國藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀以及分類研究。首先,從藥學(xué)技術(shù)人員職稱(資格)方面,選取執(zhí)業(yè)藥師為代表,對(duì)執(zhí)業(yè)藥師的繼續(xù)教育進(jìn)行了研究。探討了執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的目的、現(xiàn)狀、存在的問題,并對(duì)執(zhí)業(yè)藥師的繼續(xù)教育提出了七個(gè)方面的建議。其次,從藥學(xué)技術(shù)人員的工作領(lǐng)域、工作崗位方面,選取了藥品經(jīng)營領(lǐng)域的質(zhì)量管理人員崗位,主要進(jìn)行了藥品經(jīng)營企業(yè)質(zhì)量管理人員繼續(xù)教育內(nèi)容的研究。經(jīng)過實(shí)際問卷調(diào)查與訪談,得到啟示并提出建議。對(duì)于我國藥品經(jīng)營企業(yè)質(zhì)量管理人員的繼續(xù)教育內(nèi)容確定以及教材的編寫具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。 (2)國內(nèi)外藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的比較研究。對(duì)國外藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育政策進(jìn)行查閱,翻譯;對(duì)國內(nèi)藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育情況進(jìn)行調(diào)查與訪談;在分析比較日本、美國、英國、加拿大、匈牙利五個(gè)國家藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將國內(nèi)外藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育情況進(jìn)行對(duì)比研究。 系統(tǒng)分析了國外藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,國外現(xiàn)狀囊括了政策、藥學(xué)技術(shù)人員工作的領(lǐng)域、繼續(xù)教育內(nèi)容、方法、形式、繼續(xù)教育效果評(píng)估和影響因素等各個(gè)方面。比較國內(nèi)外藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的差異,國外藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育相對(duì)于國內(nèi)政策充分、理論豐富、方法科學(xué)、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、效果評(píng)估方法明確,為國內(nèi)藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育提供了重要借鑒。 (3)藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)效果的影響因素研究。本研究創(chuàng)新性地從影響繼續(xù)教育培訓(xùn)效果的“培訓(xùn)支持保障因素”、“培訓(xùn)設(shè)計(jì)因素”和“個(gè)人特征因素”三方面,探討研究這三大因素對(duì)培訓(xùn)效果的影響。通過假設(shè)的提出、模型的構(gòu)建、調(diào)查、數(shù)據(jù)的分類統(tǒng)計(jì)分析、驗(yàn)證,得出三者對(duì)于繼續(xù)教育的效果均有影響,其中“培訓(xùn)支持保障因素”對(duì)繼續(xù)教育效果的影響最為顯著。 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)有:①首次對(duì)我國藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的影響因素進(jìn)行研究,并通過問卷調(diào)查獲得了來自藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的第一手資料,加深了對(duì)此問題的認(rèn)識(shí);②首次建立了我國藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育影響因素模型,并進(jìn)行了國內(nèi)藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育效果影響因素的實(shí)證研究,具有探索性的意義。③本研究所建立的影響因素模型直觀闡明了各影響因素的大小和相互關(guān)系,對(duì)更好地開展藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。 (4)通過研究藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育效果評(píng)估方法,引入培訓(xùn)效果評(píng)估模型,設(shè)計(jì)了培訓(xùn)效果評(píng)估流程圖,探析繼續(xù)教育效果評(píng)估方法并作了實(shí)證研究。 根據(jù)“柯氏模型”、“模糊數(shù)學(xué)模型”的基本思想和原理,并結(jié)合實(shí)際建立了藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育評(píng)估指標(biāo)體系,將繼續(xù)教育的效果評(píng)估指標(biāo)分為四部分(一級(jí)指標(biāo)),在這4個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面,又設(shè)立了13個(gè)二級(jí)指標(biāo)和24個(gè)三級(jí)指標(biāo),并從單個(gè)培訓(xùn)班培訓(xùn)效果、某一時(shí)間周期內(nèi)總體培訓(xùn)效果幾方面進(jìn)行了實(shí)證研究,做到了定性與定量研究的統(tǒng)一。此項(xiàng)研究的創(chuàng)新點(diǎn)有:①首次設(shè)計(jì)了我國藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)效果評(píng)估流程圖。②首次利用模型對(duì)藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育效果進(jìn)行評(píng)估研究,引入“柯氏模型”、“模糊數(shù)學(xué)模型”兩個(gè)培訓(xùn)效果評(píng)估模型。③根據(jù)“柯氏模型”、“模糊數(shù)學(xué)模型”兩個(gè)培訓(xùn)效果評(píng)估模型的思想,在國內(nèi)首次建立了藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育評(píng)估指標(biāo)體系。④從單個(gè)培訓(xùn)班培訓(xùn)效果、某一時(shí)間周期內(nèi)總體培訓(xùn)效果幾方面進(jìn)行了實(shí)證研究,作為國內(nèi)藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育效果評(píng)估的首次實(shí)證研究,具有探索性的意義,對(duì)于開展藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育效果評(píng)估具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。 (5)藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程體系的構(gòu)建。 繼續(xù)教育課程體系是保證藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)效果的要素之一,系統(tǒng)研究了課程體系理論,并且通過調(diào)查分析了藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程體系現(xiàn)狀,對(duì)繼續(xù)教育課程體系的建設(shè)提出了新構(gòu)想。
【學(xué)位授予單位】：沈陽藥科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：R9-4
【圖文】：

...男· ·...女「 「圖8一H樣本工作領(lǐng)域分布8.6.2調(diào)查結(jié)果分析本調(diào)查通過藥學(xué)技術(shù)人員對(duì)繼續(xù)教育課程的看法與態(tài)度，以及對(duì)新的藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)想，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題所呈現(xiàn)的基本趨勢(shì)。需要說明的是有些問題回答結(jié)果從統(tǒng)計(jì)數(shù)量的直觀來看似乎有矛盾之處，因而對(duì)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果不能純粹從其數(shù)量的表層分析，還要從相關(guān)問題集合態(tài)勢(shì)以及對(duì)相關(guān)問題的訪談來把握，進(jìn)而找出問題的癥結(jié)所在，透視調(diào)查對(duì)象的真實(shí)意圖。8.6.2.1藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)課程的基本現(xiàn)狀藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程的基本現(xiàn)狀是了解藥學(xué)技術(shù)人員對(duì)繼續(xù)教育課程的總體看法。問卷從整體到部分再到專項(xiàng)，即由課程體系到其中的公共課程、專業(yè)課程，再到專項(xiàng)需求，設(shè)計(jì)了9個(gè)問題

口口31一40年年...40年以上 上圖8一10樣本工作年限分布...男· ·...女「 「圖8一H樣本工作領(lǐng)域分布8.6.2調(diào)查結(jié)果分析本調(diào)查通過藥學(xué)技術(shù)人員對(duì)繼續(xù)教育課程的看法與態(tài)度，以及對(duì)新的藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)想，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題所呈現(xiàn)的基本趨勢(shì)。需要說明的是有些問題回答結(jié)果從統(tǒng)計(jì)數(shù)量的直觀來看似乎有矛盾之處，因而對(duì)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果不能純粹從其數(shù)量的表層分析，還要從相關(guān)問題集合態(tài)勢(shì)以及對(duì)相關(guān)問題的訪談來把握，進(jìn)而找出問題的癥結(jié)所在，透視調(diào)查對(duì)象的真實(shí)意圖。8.6.2.1藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)課程的基本現(xiàn)狀藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程的基本現(xiàn)狀是了解藥學(xué)技術(shù)人員對(duì)繼續(xù)教育課程的總體看法。問卷從整體到部分再到專項(xiàng)，即由課程體系到其中的公共課程、專業(yè)課程，再到專項(xiàng)需求，設(shè)計(jì)了9個(gè)問題

對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)公共課程感覺分布圖圖……哪瀚熟數(shù)目 目 目.....較滿意數(shù)目 擴(kuò) 擴(kuò)口口口一般數(shù)目 目 目口口口較不滿意數(shù)目目 目.....不滿意數(shù)目 目 目圖8一15樣本對(duì)公共課程感覺數(shù)目分布圖

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 吳勝英;完善我國執(zhí)業(yè)藥師制度的研究[D];黑龍江中醫(yī)藥大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2766777