【摘要】：隨著醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變,醫(yī)學(xué)被賦予了更多的人文內(nèi)涵。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們的價(jià)值觀念、道德觀念和人際關(guān)系都發(fā)生深刻的變化,更加重視自身的生命質(zhì)量,醫(yī)療糾紛增加,醫(yī)患關(guān)系緊張,人們對(duì)醫(yī)療從業(yè)人員的道德要求也發(fā)生了變化,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生作為準(zhǔn)醫(yī)療從業(yè)人員,這一群體的道德培育問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。緊扣時(shí)代要求,把握醫(yī)學(xué)院校道德培育的發(fā)展方向,充實(shí)和完善道德培育理論,是培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生,為社會(huì)輸送具有良好道德素養(yǎng)的醫(yī)療行業(yè)后備人才的必然要求。 本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,提出了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育的對(duì)策。 全文共分三個(gè)部分: 第一部分,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育的基本理論概述。本部分對(duì)道德的含義、職業(yè)道德的含義、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育、現(xiàn)代醫(yī)德觀基本要求、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育的理論及現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了論述。 第二部分,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀。本部分分析了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育所取得的成效和存在的困境。并從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身三個(gè)方面對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育缺失的原因進(jìn)行了分析。 第三部分,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的對(duì)策。本部分從改進(jìn)培育方法、拓寬教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新培育體系,探究評(píng)價(jià)方式等方面提出了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生道德培育的對(duì)策及建議。
【學(xué)位授予單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2754983