【摘要】：目的:了解新疆醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀及分析原因,為新時(shí)期提升新疆醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感提供對(duì)策和方法。方法:采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法,抽取新疆1所醫(yī)學(xué)本科高等院校的各年級(jí)臨床專業(yè)在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷1000人(有效問(wèn)卷949份),將一般情況和大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析;且利用訪談提綱,對(duì)該校從事學(xué)生管理和人文教育的6名教師進(jìn)行訪談。結(jié)果:949名學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分為122.68±17.493(滿分160分),可知醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感情況較好。其中,社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知得分為39.50±6.558(滿分為50分);社會(huì)責(zé)任的情感得分為27.90±4.626(滿分為35分);社會(huì)責(zé)任的行為得分為55.28±8.354(滿分為75分);可知該校醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感及行為得分情況均較好。不同民族的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分比較差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生在社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和行為上的總得分大于漢族學(xué)生。不同年齡組的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05),≤18歲的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分均顯著高于19、20和≥21歲組的學(xué)生。不同年級(jí)組的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05),大一、大二的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分顯著高于大三、大四的學(xué)生。不同考試類型的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05),雙語(yǔ)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知和情感總得分均略高于其他考生類型的學(xué)生。父親文化程度不同的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05),父親文化程度是本科及以上組的學(xué)生醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分略高于其他兩組學(xué)生。母親文化程度不同的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05),母親文化程度是本科及以上組的學(xué)生醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為總得分略高于其他兩組學(xué)生。不同政治面貌的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總得分、社會(huì)責(zé)任的情感和行為總得分比較差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。不同政治面貌的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知總得分比較存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05),政治面貌為群眾的醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知均分顯著高于其他兩個(gè)組。在調(diào)查中追求理想、個(gè)人興趣、權(quán)衡利益成為醫(yī)學(xué)生入學(xué)主要?jiǎng)訖C(jī)。行業(yè)認(rèn)知:絕大部分的醫(yī)學(xué)生認(rèn)同醫(yī)生職業(yè)的崇高性,肯定“救死扶傷”是醫(yī)生的天職,認(rèn)為行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度“較高”,三分之一的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)生“不一定受到尊敬”。學(xué)習(xí)態(tài)度:絕大部分的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)生必須具有系統(tǒng)完備的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、熟練的臨床操作技能。醫(yī)學(xué)生就業(yè)選擇:超過(guò)半數(shù)的醫(yī)學(xué)生愿意接受去基層或是西部邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè),而去基層或是西部邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的理由多為基層需要,為祖國(guó)做貢獻(xiàn),體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和作用。接受訪談的6位老師都認(rèn)為在大學(xué)期間醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的主要表現(xiàn)在自身責(zé)任、他人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任缺失上,對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感影響較大的依次是家人、學(xué)校和社會(huì)。結(jié)論:新疆醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感整體狀況、社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知、情感及行為情況均較好。家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家仍需多關(guān)注醫(yī)學(xué)生這個(gè)特殊的群體,采取相應(yīng)的措施和方法,不斷提高與加強(qiáng)新疆醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育。
【學(xué)位授予單位】：新疆醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641;R-4

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本文編號(hào)：2754137