【摘要】：目的:本文旨在利用排便障礙性疾病診療信息平臺,通過臨床案例式教學(xué),讓學(xué)生完成對便秘這一疾病的學(xué)習(xí)。分析該教學(xué)方法的教學(xué)效果,研究該教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用以及對學(xué)生臨床能力的影響。方法:筆者作為基于排便障礙性疾病診療信息平臺的臨床案例式教學(xué)的教學(xué)對象,通過該教學(xué)方法的實施,筆者完成對便秘多專一體化診療流程的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)結(jié)束后,陳述在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及采用的解決方法、收獲與體會等。結(jié)果:筆者通過查閱文獻(xiàn)、翻閱書籍,同時利用排便障礙性疾病診療信息平臺觀看教學(xué)視頻、查閱患者資料及對72例采用針?biāo)幝?lián)合生物反饋治療的功能性便秘患者進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,完成了對便秘相關(guān)專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)。隨后筆者在老師的指導(dǎo)下,于多專一體化診療室中,以就診患者的臨床資料為案例學(xué)習(xí)材料,進(jìn)一步完善了對便秘這一疾病的學(xué)習(xí),同時,筆者利用排便障礙性疾病診療信息平臺收集了38例便秘患者的臨床資料,對其進(jìn)行整理與分析后,篩選出5例形成腸易激綜合征便秘型(IBS-C)、便秘伴精神心理問題、盆底失弛緩型便秘、盆底松弛型便秘、慢傳輸合并盆底失弛緩型便秘這5個案例,并對其展開分析與討論,完成案例分析及相應(yīng)PPT的制作與分享,撰寫了 1篇關(guān)于IBS-C的科普性微信公眾號文章,以完成對便秘相關(guān)專業(yè)知識的內(nèi)化。通過以上流程,筆者最終熟練掌握了便秘的多專一體化診療流程。結(jié)論:基于排便障礙性疾病診療信息平臺的臨床案例式教學(xué)可顯著提升教學(xué)質(zhì)量,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化,可培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力,提高學(xué)生的醫(yī)患溝通技巧,且在教學(xué)過程中可起到教學(xué)相長的作用。
【學(xué)位授予單位】：南京中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G642.4;R-4
【圖文】：

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本文編號：2751256