【摘要】：詞匯是語言的基本組成單位,是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從認(rèn)知語言學(xué)角度來看,是對外部實體或語言詞匯進(jìn)行命名、分類、習(xí)得的過程,是語言范疇化的認(rèn)知過程。認(rèn)知語言學(xué)中的語言象似性指語言符號之間存在能指和所指的聯(lián)系,揭示了語言現(xiàn)象和人的思維之間本質(zhì)的聯(lián)系。象似性理論強(qiáng)調(diào)語言形式與相應(yīng)意義之間的關(guān)系是具有理據(jù)性的,因此,依據(jù)象似性形式與意義之間的理據(jù)性對藥學(xué)英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶是一種有意義的嘗試。藥學(xué)英語詞匯是藥學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步提高藥學(xué)英語閱讀和寫作能力的有力保障,也是學(xué)生能夠高速有效閱讀外文文獻(xiàn)的關(guān)鍵。由于藥學(xué)英語詞匯專業(yè)性強(qiáng)、拼寫發(fā)音困難等特點,藥學(xué)英語詞匯教學(xué)一直是藥學(xué)英語的一個重難點,用傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方法來記憶學(xué)習(xí)藥學(xué)英語詞匯效果并不理想,所以本文旨在研究象似性理論視角下藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)記憶的有效性。本研究以皮爾斯符號三分法和海曼句法象似性為理論基礎(chǔ),在認(rèn)知語言學(xué)的象似性理論視角下,詳細(xì)闡述了語音象似性、形態(tài)象似性、語義象似性和詞源象似性在藥學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用,提出兩個研究假設(shè),分別為:(1)象似性理論下詞匯教學(xué)對學(xué)生記憶學(xué)習(xí)藥學(xué)英語詞匯方法有積極影響。(2)象似性理論視角下藥學(xué)英語詞匯教學(xué)能夠增強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生記憶學(xué)習(xí)英語詞匯效果。本文研究對象為內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)大四學(xué)生,藥學(xué)一班為實驗班,藥學(xué)二班為對照班。實驗班主要采用象似性理論指導(dǎo)的詞匯教學(xué)方法進(jìn)行授課,對照班不作任何干涉,仍按照傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法進(jìn)行授課。本研究主要以實驗法為主,輔以問卷法和訪談法,實驗時間為13周。通過實驗法和訪談法,實驗班是在象似性理論視角下進(jìn)行的藥學(xué)英語詞匯教學(xué),藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對象似性理論指導(dǎo)下具體方法運用更加頻繁、熟練,不再使用傳統(tǒng)、單一的詞匯記憶學(xué)習(xí)方法。實驗后,實驗班比對照班平均成績高出4分,實驗后實驗班詞匯的學(xué)習(xí)記憶效果明顯高于對照班。基于以上研究結(jié)果,筆者結(jié)合象似性理論在藥學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用,對今后的藥學(xué)英語詞匯教學(xué)方面提出了一些建議和啟示,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視詞匯教學(xué),有針對性地采用不同的詞匯教學(xué)形式,以提高詞匯學(xué)習(xí)效果。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H319.3;R-4

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本文編號：2748927