【摘要】：醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門基礎(chǔ)的、全球性的學(xué)科,隨著全球化發(fā)展,各國(guó)之間學(xué)術(shù)、技術(shù)方面的交流越來(lái)越廣泛,英語(yǔ)作為全球第一通用語(yǔ)言,其應(yīng)用廣泛,因而社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)人才的需求日益增長(zhǎng)。本研究總結(jié)了國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析了醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的模式,并通過(guò)調(diào)查方式了解學(xué)校教育在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的影響,從而指出醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并探究基于KAQ模式的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。研究發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的開設(shè)時(shí)間較短。研究者主要在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上做了大量的研究,各醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)模式、教學(xué)方法上也存在差別,側(cè)重英語(yǔ)方向的人才培養(yǎng)比例占到87.50%。不但國(guó)外非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家已經(jīng)日益重視醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展,而且英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家也非常重視醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)以期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能與病人進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤的溝通。本研究總結(jié)了幾所具有代表性的醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)在專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀,并以某醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例,調(diào)查學(xué)生對(duì)在校教育的滿意度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于在校培養(yǎng)總體滿意度一般,對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)滿意度較低,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的滿意度較高。大部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)力度不夠,醫(yī)學(xué)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要突出特色,兼顧醫(yī)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生與教師均認(rèn)為有許多需要提高的地方,尤其是能力和素質(zhì)方面。本研究指出,醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須結(jié)合醫(yī)學(xué)英語(yǔ)人才的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求制定培養(yǎng)目標(biāo),合理開設(shè)專業(yè)課程,構(gòu)建醫(yī)學(xué)英語(yǔ)特色教育體系,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè)要“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合,改革當(dāng)前教學(xué)模式,完善教學(xué)管理制度,結(jié)合學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),從知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面全面促進(jìn)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：R-4;H319

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本文編號(hào)：2745288