【摘要】：課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)之一,是研究生培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的中介。研究生課程設(shè)置的合理性、建設(shè)質(zhì)量的高低以及教學(xué)實(shí)施的有效性,直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。課程設(shè)置規(guī)定了研究生課程的類型、內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)及進(jìn)程,是課程建設(shè)質(zhì)量的重要前提。如何使研究生課程設(shè)置適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步,使其走向合理化、規(guī)范化是需要深入研究的一個(gè)課題。本文以醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程為研究對(duì)象著力探討這個(gè)問(wèn)題。 首先,對(duì)比和分析了國(guó)外研究生教育模式及醫(yī)學(xué)學(xué)位制度,對(duì)“課程與課程設(shè)置”、“研究生課程與研究生課程設(shè)置”的基本概念進(jìn)行了界定,提出研究生課程具有“前沿性、專業(yè)性、多樣性、創(chuàng)新性”等特點(diǎn),為順利展開研究確立了理論起點(diǎn)。 其次,在文獻(xiàn)回顧與理論思考后,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)研究生課程設(shè)置情況的調(diào)查、比較及專家咨詢,歸納了當(dāng)前國(guó)外,主要是美國(guó)醫(yī)學(xué)與生物學(xué)領(lǐng)域研究生課程設(shè)置的幾個(gè)主要特點(diǎn),即:培養(yǎng)目標(biāo)明確、課程類型多樣化、重視基礎(chǔ)理論課程、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科培養(yǎng)研究生、重視相關(guān)學(xué)科課程、重視實(shí)踐類課程,同時(shí)指出我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題,即:培養(yǎng)目標(biāo)較籠統(tǒng)、跨學(xué)科課程少、實(shí)踐類課程少、政治理論課內(nèi)容有待更新、人文社會(huì)科學(xué)課程少、課程設(shè)置層次性不強(qiáng),探討了影響我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置的主要矛盾,即:重視與不重視的矛盾、共性與個(gè)性的矛盾、計(jì)劃與實(shí)施的
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：R-4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 徐慶輝;公共衛(wèi)生碩士（MPH）專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系研究[D];吉林大學(xué);2006年

2 鄒劍銳;江蘇省體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];蘇州大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2694820