【摘要】：研究目的 本研究旨在以高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)名師為對(duì)象,通過對(duì)代表其科研能力的最主要因素——科學(xué)論文的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行多種定量評(píng)價(jià)比較分析,探求教學(xué)名師科研產(chǎn)出規(guī)律；同時(shí)對(duì)某省省級(jí)教學(xué)名師和國家級(jí)教學(xué)名師進(jìn)行分析,為高校教師尤其是青年教師的成長提供導(dǎo)向；為教育管理者和科研管理者提供決策參考依據(jù)。 研究對(duì)象 對(duì)2003-2009年國家級(jí)教學(xué)名師按學(xué)科專業(yè)進(jìn)行篩選,從500位國家級(jí)教學(xué)名師中篩選出45位生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)名師；同樣從221位某省省級(jí)教學(xué)名師中篩選出27位生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)名師。以此72位教學(xué)名師的科學(xué)論文基本信息為研究對(duì)象。 資料來源 1、有關(guān)原始數(shù)據(jù)委托中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心自相關(guān)數(shù)據(jù)庫采集綜合 2、中華人民共和國教育部高等教育司網(wǎng)站高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)申報(bào)系統(tǒng) 3、山西省教育廳高教處 4、相關(guān)各高校主頁 5、學(xué)校電子資源、醫(yī)學(xué)期刊雜志 6、有關(guān)高校教學(xué)名師的書籍和報(bào)刊資料 7、訪問名師的個(gè)人主頁 研究方法 1、文獻(xiàn)調(diào)研方法 2、Spearman秩相關(guān) 3、Mann-Whitney獨(dú)立秩和檢驗(yàn) 4、排序—頻度分布研究 5、h指數(shù)研究法 6、回歸分析 研究結(jié)果 1、我國高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家級(jí)教學(xué)名師科學(xué)論文分析 (1)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家級(jí)教學(xué)名師SCI論文檢出人數(shù)占97.78%,檢出篇數(shù)為1708篇,人均38.82篇；總被引12374次,篇均被引7.22次,篇年均被引1.20次；期刊IF最大值為47.05,均值為3.14。 (2)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家級(jí)教學(xué)名師CSCD論文檢出人數(shù)為100%,檢出篇數(shù)為4543篇,人均100.96篇；總被引6192次,篇均被引1.30次,篇年均被引0.18次。 2、我國高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域某省省級(jí)教學(xué)名師科學(xué)論文分析 (1)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域某省省級(jí)教學(xué)名師SCI論文檢出人數(shù)占70.37%,檢出篇數(shù)為173篇,人均9.11篇；總被引1208次,篇均被引6.98次,篇年均被引0.87次；期刊IF最大值為34.48,均值為2.70。 (2)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域某省省級(jí)教學(xué)名師CSCD論文檢出人數(shù)為100%,檢出篇數(shù)為564篇,人均20.89篇；總被引453次,篇均被引0.80次,篇年均被引0.14次。 3、我國高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家級(jí)與省級(jí)教學(xué)名師科學(xué)論文比較分析 (1)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家級(jí)教學(xué)名師科學(xué)論文產(chǎn)出及水平顯著高于省級(jí)教學(xué)名師。 (2)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家級(jí)教學(xué)名師科學(xué)論文合著能力高于省級(jí)教學(xué)名師。 研究結(jié)論 1、高科研能力是成為教學(xué)名師的必要條件。 2、教學(xué)名師都是教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的典型。 3、教學(xué)名師的發(fā)展呈金字塔式發(fā)展,同時(shí)呈現(xiàn)層內(nèi)震蕩層級(jí)躍遷。 4、交流合作能力越強(qiáng),科研能力越高。 5、科研同教學(xué)一樣需要積累。 6、國家級(jí)教學(xué)名師的科研能力高于省級(jí)教學(xué)名師。 啟示 1、引導(dǎo)教師重視科研,提高科研能力,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。 2、創(chuàng)造適宜教師成長的科研環(huán)境,重視論文質(zhì)量。 3、重視高校教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用,構(gòu)建合理激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)高校教師科學(xué)成長。 4、重視教學(xué)名師的導(dǎo)向作用。 本研究創(chuàng)新之處 1、首次系統(tǒng)地對(duì)我國高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)名師建立基本信息庫。 2、采用定性和定量相結(jié)合的方法對(duì)我國高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)名師進(jìn)行實(shí)證研究：同時(shí)從科學(xué)計(jì)量學(xué)的角度對(duì)我國高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家級(jí)教學(xué)名師與某省省級(jí)教學(xué)名師進(jìn)行比較分析。 繼續(xù)開展本研究的設(shè)想 1、收集數(shù)據(jù),進(jìn)一步做我國高校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)名師的教學(xué)定量分析,量化教學(xué)名師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要素。 2、完善資料,進(jìn)行深度訪談,對(duì)教學(xué)名師的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行研究。 3、擴(kuò)大實(shí)證研究的范圍和深度。
【圖文】：

數(shù)呈正J形分布，指數(shù)式增長;1997年前論文數(shù)量增長平緩，之后增速明顯加快。45位教學(xué)名師中，34位是上世紀(jì)四五十年代出生，9位三十年代出生，2位是二十年代后期出生。由此可看出，教學(xué)名師科學(xué)論文的高產(chǎn)期的出現(xiàn)，需要相當(dāng)時(shí)限的積累。由圖2一2年度SCI論文增長率曲線可看出，增長幅度逐漸趨于平緩。一悶卜一年度論文變化—指數(shù)趨勢(shì)線nUn，

本文編號(hào)：2693532