【摘要】：研究目的：本研究旨在構(gòu)建一套較為科學(xué)、適用的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考評(píng)指標(biāo)體系,并確立該體系各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),實(shí)現(xiàn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生科學(xué)化、規(guī)范化的考評(píng)。 研究方法：采用文獻(xiàn)回顧、理論分析、結(jié)構(gòu)式訪談及德爾斐法等方法初步確定護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考評(píng)指標(biāo)體系的基本框架,篩選出用于護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力評(píng)估的指標(biāo)；采用Delphi法對(duì)專家進(jìn)行兩輪問卷函詢；利用層次分析法(Analytic Hierarchy Process,簡稱AHP)建立層次結(jié)構(gòu)模型,構(gòu)造判斷矩陣并借助Excel工具計(jì)算指標(biāo)權(quán)重并檢驗(yàn)其邏輯一致性；應(yīng)用SPSS17.0及Exce12012統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 研究結(jié)果：構(gòu)建了包括職業(yè)道德、臨床實(shí)踐能力、臨床教學(xué)能力、臨床管理能力和臨床科研能力5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo),14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),32項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的“護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考評(píng)指標(biāo)體系”；界定了該體系三級(jí)指標(biāo)內(nèi)涵及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；兩輪專家函詢的權(quán)威系數(shù)為0.85,熟悉程度系數(shù)為0.80,判斷系數(shù)為0.90,均0.7,說明本研究的結(jié)果可信度強(qiáng)；兩輪函詢后一級(jí)指標(biāo)的變異系數(shù)介于0.0669～0.1377間,二級(jí)指標(biāo)的變異系數(shù)介于0.0669～0.1588間,三級(jí)指標(biāo)的變異系數(shù)介于0.0914~0.2303間；5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)的肯德爾(Kendall's W)和諧系數(shù)為0.307,14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的肯德爾(Kendall's W)和諧系數(shù)為0.192,32項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的肯德爾(Kendall' s W)和諧系數(shù)為0.194,各級(jí)指標(biāo)卡方檢驗(yàn)P值均0.05,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。最終確立了“職業(yè)道德”(W=0.23),“臨床實(shí)踐能力”(W=0.32),“臨床教學(xué)能力”(W=0.13),“臨床管理能力”(W=0.17),“臨床科研能力”(W=0.14)一級(jí)指標(biāo)權(quán)重、二級(jí)指標(biāo)權(quán)重及三級(jí)指標(biāo)權(quán)重,各級(jí)指標(biāo)的層次單排序及總排序一致性比率均0.10,具有滿意的一致性檢驗(yàn)結(jié)果。 研究結(jié)論：初步確立的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系各級(jí)指標(biāo)條目專家意見集中,研究結(jié)果可信度高,各級(jí)指標(biāo)的層次單排序及總排序一致性比率具有滿意的一致性結(jié)果,可為護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)、考核、評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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5 古成t，

本文編號(hào)：2680209