發(fā)布時間：2020-05-17 11:16

【摘要】：【目的】通過界定高等中醫(yī)院校本科護理人才臨床能力的構成,構建科學的高等中醫(yī)院校護理人才臨床能力構成體系;以臨床能力構成為依據(jù),組織設計實踐性強、符合中醫(yī)院校護理學專業(yè)特點的客觀結構化臨床考試(Objective Structure Clinical Examination,OSCE)方案,為中醫(yī)院校護理教學提供一種客觀的能力評價工具和模式,并為護理教育改革提供參考依據(jù)�！痉椒ā坷玫聽柗品�,通過兩輪專家咨詢,界定高等中醫(yī)院校本科護理人才臨床能力的構成;借鑒國內外醫(yī)學領域OSCE的成功應用經(jīng)驗,結合中醫(yī)院校護理專業(yè)自身的特點,在能力構成體系的基礎上,構建基于OSCE的評價模式,并進行實踐研究,通過對考核成績和調查問卷的統(tǒng)計學分析,分析本次考核的信效度、難度和區(qū)分度等,對考核質量進行評估�！窘Y果】高等中醫(yī)院校本科護理人才臨床能力構成,包含一級指標4個,二級指標18個;OSCE考核設置6個考站,各考站學生成績呈正態(tài)分布,難度適中,區(qū)分度良好,考生、教師和標準化病人(Standardized patient,SP)自評結果滿意,具有較好的信效度�！窘Y論】構建的高等中醫(yī)院校本科護理人才臨床能力構成體系可量化、規(guī)范科學,能夠較全面的評價學生臨床能力;通過OSCE方法對中醫(yī)院校護理人才的評價,有效的揭示了護生能力的薄弱環(huán)節(jié),為中醫(yī)院校護理教學改革提供了科學依據(jù)。
【學位授予單位】：山東中醫(yī)藥大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：R-4;G642

【參考文獻】

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本文編號：2668453