【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類文明程度的大幅度提升，人們從生命本質(zhì)和自然規(guī)律方面對醫(yī)學(xué)有了更加深刻的認識；隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和“以人為本”思想逐步深入人心，人們便以提高生命質(zhì)量和生活質(zhì)量作為新時代的醫(yī)學(xué)愿望；隨著社會對人生命和健康的重視程度提高，人們對作為醫(yī)療主體的醫(yī)護人員“不僅要治病，而且要關(guān)愛和尊重病人”的期待也不斷提高，醫(yī)學(xué)的人文精神、醫(yī)護人員的人文素養(yǎng)和醫(yī)療實踐的人文關(guān)懷也被社會廣泛關(guān)注；隨著醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域呼喚醫(yī)學(xué)人文精神及人文關(guān)懷回歸，高等醫(yī)學(xué)教育日益重視醫(yī)學(xué)人文課程的建設(shè)和醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，首先應(yīng)從醫(yī)學(xué)生人文課程教學(xué)著手�！夺t(yī)學(xué)文化概論》就是在部分高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的一門醫(yī)學(xué)人文課程，是一門涉及多學(xué)科的、正在發(fā)展建設(shè)中的課程。但作為一門新開課程，在教學(xué)中存在著沒有專門教材的問題，目前以《醫(yī)學(xué)文化概論》專著作為教材使用。本著建設(shè)一本適用的醫(yī)學(xué)文化概論教材的宗旨，本課題從以下三個方面進行研究。 第一章：醫(yī)學(xué)文化研究背景及《醫(yī)學(xué)文化概論》課程設(shè)置必要性 本章闡述了文化、醫(yī)學(xué)文化的概念、內(nèi)涵及醫(yī)學(xué)文化研究的背景，從醫(yī)學(xué)的人文走向分析了醫(yī)學(xué)人文教育的必然趨勢，從醫(yī)學(xué)院校開展醫(yī)學(xué)人文教育現(xiàn)狀的視角探討了在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)《醫(yī)學(xué)文化概論》課程的必要性和重要意義；介紹了成都醫(yī)學(xué)院開設(shè)《醫(yī)學(xué)文化概論》課程的方案及教學(xué)實踐。 第二章：《醫(yī)學(xué)文化概論》教材使用現(xiàn)狀研究 目的： 探究《醫(yī)學(xué)文化概論》專著用于課程教學(xué)的教材使用現(xiàn)狀，分析存在的問題及原因，為《醫(yī)學(xué)文化概論》教材建設(shè)提供基礎(chǔ)。 方法： 本章采用實證研究法、問卷調(diào)查法和深度訪談法，探究《醫(yī)學(xué)文化概論》專著用作教材使用的情況、存在的問題并進行原因分析，為《醫(yī)學(xué)文化概論》教材建設(shè)研究提供現(xiàn)實依據(jù)。 結(jié)果： 1.實證研究結(jié)果：成都醫(yī)學(xué)院經(jīng)過兩輪課程教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)目前使用《醫(yī)學(xué)文化概論》專著用作教材存在以下問題：①專著與教材在結(jié)構(gòu)體例、表述方式等差異非常大，這對新開課程的教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)都存在閱讀專著的困難；②相對于教學(xué)時數(shù)，專著內(nèi)容太多，教學(xué)中把握取舍時每個教師不完全一致；③部分內(nèi)容與已開設(shè)的醫(yī)學(xué)人文課程有重復(fù)。 2.學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果：通過整理分析調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)該問卷調(diào)查的信度效度受到嚴重影響，其原因主要是超過70%的被調(diào)查者沒有閱讀教材或閱讀教材內(nèi)容小于30%，不能對問卷調(diào)查的條目作出有效選擇。通過個別訪談了解其原因：①內(nèi)容對學(xué)生而言難度較大，學(xué)生不能理解其中的知識內(nèi)容，影響學(xué)生閱讀教材，進而影響學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)的興趣；②其形式完全不具有教材的結(jié)構(gòu)體例，對學(xué)生而言可讀性不強，，不能引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這一結(jié)果表明該專著不適合作教材使用。 3.授課教師及學(xué)生深度訪談結(jié)果：教材內(nèi)容的趣味性不夠，教材內(nèi)容的連續(xù)性系統(tǒng)性不強，教材內(nèi)容難度大，部分內(nèi)容與已開設(shè)課程部分重復(fù)，結(jié)構(gòu)體例不規(guī)范等問題。 結(jié)論： 《醫(yī)學(xué)文化概論》課程教學(xué)事在必行，但現(xiàn)行課程教學(xué)中用《醫(yī)學(xué)文化概論》專著作為教材尚存在較大的問題，必須加強《醫(yī)學(xué)文化概論》教材建設(shè)。 第三章：《醫(yī)學(xué)文化概論》教材建設(shè)方案的研究制定 目的： 構(gòu)建《醫(yī)學(xué)文化概論》教材建設(shè)方案。 方法： 采用焦點團體訪談法研究《醫(yī)學(xué)文化概論》教材建設(shè)的對策和實施方案。 結(jié)果： 《醫(yī)學(xué)文化概論》專著用作教材使用情況不甚理想，存在內(nèi)容難度大、構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)體例不符合教材的規(guī)范等問題；確定了《醫(yī)學(xué)文化概論》教材方案：其指導(dǎo)思想是首先要確定該課程教學(xué)目標(biāo)定位，要保證內(nèi)容的先進性、時代性和科學(xué)性；該教材建設(shè)的基本原則是要符合醫(yī)學(xué)人文學(xué)科自身的特點，符合醫(yī)學(xué)生的心理和認知特征及注意體例完整形式活潑。 結(jié)論： 教材建設(shè)首先要明確課程教學(xué)的目標(biāo)定位；《醫(yī)學(xué)文化概論》教材編寫要符合醫(yī)學(xué)人文學(xué)科自身的特點；教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代性；教材結(jié)構(gòu)體例要符合青年學(xué)生的心理和認知特征，要注意教材體例完整，形式活潑，內(nèi)容新穎，使教材具有形式上對學(xué)生的吸引性和內(nèi)容上的可讀性；教材形式要體現(xiàn)立體化。
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：R-4

【參考文獻】

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本文編號：2663467