【摘要】：高職護(hù)理教育是高職醫(yī)學(xué)教育中不可獲缺的組成部分。主要培養(yǎng)同時(shí)具備基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,服務(wù)一線臨床工作的高級(jí)實(shí)用性人才。為使高職醫(yī)學(xué)教育中護(hù)理專業(yè)的學(xué)生(以下統(tǒng)稱高職護(hù)生),步入一線臨床工作后還能堅(jiān)持不懈在完善自我知識(shí),成為可持續(xù)發(fā)展的人才,對(duì)她們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)是必須的�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓我們?cè)谏畎l(fā)生巨大變化的同時(shí),也給我們創(chuàng)造了更廣闊、更自由的學(xué)習(xí)空間。人們的學(xué)習(xí)方式因E網(wǎng)發(fā)生變化,學(xué)習(xí)不再只是發(fā)生在學(xué)校的活動(dòng)。本文依據(jù)高職醫(yī)學(xué)教育中的護(hù)理專業(yè)類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合當(dāng)今E時(shí)代背景下的高職護(hù)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),剖析國(guó)內(nèi)外高等教育中的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。運(yùn)用自行編制的調(diào)查工具,了解當(dāng)前高職護(hù)生的E時(shí)代背景下自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,探究培養(yǎng)高職護(hù)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略,全文主要內(nèi)容如下:第一部分:緒論。闡述了本研究的問(wèn)題緣起、研究?jī)?nèi)容、研究意義和方法;對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究,進(jìn)行了述評(píng);對(duì)自主學(xué)習(xí)、E時(shí)代、E時(shí)代背景下自主學(xué)習(xí)等相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第二部分:E時(shí)代背景下高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)概述。介紹了自主學(xué)習(xí)(主動(dòng)性、自律性)和高職護(hù)生的特點(diǎn)及自主學(xué)習(xí)的基本要素(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)責(zé)任感);在E時(shí)代背景下自主學(xué)習(xí)的概念的基礎(chǔ),把自主學(xué)習(xí)的各個(gè)要素,整合到一起進(jìn)行架構(gòu),可將E時(shí)代背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)框架解析成三個(gè)維度(自我激勵(lì)、自我規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源應(yīng)用),每個(gè)維度又可以分解為若干影響因素。第三部分:e時(shí)代背景下高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。首先進(jìn)行了高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)被調(diào)查者的篩選,然后通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷展開(kāi)調(diào)查,并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析;研究采用便利整群抽樣,從河南理工大學(xué)高職學(xué)院2014屆護(hù)理�？粕�,抽取同時(shí)符合納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)的200名高職護(hù)生作為研究對(duì)象;使用一般資料調(diào)查問(wèn)卷、高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(共包含三部分:自主學(xué)習(xí)效果評(píng)估量表、個(gè)體因素評(píng)估量表、學(xué)習(xí)環(huán)境因素評(píng)估量表),從自我激勵(lì)、自我規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源應(yīng)用三個(gè)維度的影響因素,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查;使用spss19.0對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)資料的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻數(shù)、百分比進(jìn)行描述性分析。使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),做兩組間均值比較分析。使用皮邇遜法做各變量間的相關(guān)性分析。結(jié)果顯示,高職護(hù)生個(gè)體因素與e時(shí)代背景下學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)信息資源呈正相關(guān)。e時(shí)代背景下自主學(xué)習(xí)的個(gè)體因素和自主學(xué)習(xí)環(huán)境越好,自主學(xué)習(xí)效果越好。需要對(duì)高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)的目的和專業(yè)信息處理能力進(jìn)行培養(yǎng),并減少e時(shí)代背景下環(huán)境的信息干擾,還要增強(qiáng)教師對(duì)e時(shí)代背景下高職護(hù)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與支持度。第四部分:e時(shí)代背景下培養(yǎng)高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略。筆者針對(duì)調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合河南理工大學(xué)高職學(xué)院目前教學(xué)實(shí)踐,探究e時(shí)代背景下培養(yǎng)高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)策略優(yōu)化方式:第一,著力促進(jìn)高職護(hù)生進(jìn)行自我激勵(lì)。通過(guò)給予信任、鼓勵(lì)和關(guān)心,提升高職護(hù)生自我效能感。開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo),強(qiáng)化高職護(hù)生主動(dòng)、自動(dòng)意識(shí)。多元手段培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,激發(fā)高職護(hù)生自我激勵(lì);第二,著力推進(jìn)高職護(hù)生進(jìn)行自我管理。時(shí)刻關(guān)注e時(shí)代背景下的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)化高職護(hù)生自我監(jiān)控意識(shí)。恰當(dāng)運(yùn)用自我調(diào)節(jié)策略,確保自主學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。及時(shí)自我評(píng)價(jià)與反思,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)良性發(fā)展;第三,著力培養(yǎng)高職護(hù)生有效應(yīng)用學(xué)習(xí)資源。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò),讓高職護(hù)生能有效的遴選和應(yīng)用信息資源。合理利用網(wǎng)絡(luò),幫助高職護(hù)生建構(gòu)寶貴的人力資源。第五部分:總結(jié)。當(dāng)今社會(huì),E時(shí)代背景下高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)效果一般,但自主學(xué)習(xí)環(huán)境越好,自主學(xué)習(xí)效果明顯提升。故而,需要對(duì)高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)的目的和專業(yè)信息處理能力進(jìn)行培養(yǎng),并減少E時(shí)代背景下環(huán)境的信息干擾。
【圖文】：

學(xué)習(xí)的進(jìn)度、選擇恬當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式等四個(gè)方面的內(nèi)容（見(jiàn)圖2-1）。這四個(gè)方面內(nèi)容循環(huán)往復(fù)，環(huán)環(huán)相扣，高職護(hù)生在校期間，可以針對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的不同首先確定認(rèn)知目標(biāo)和近期和遠(yuǎn)期計(jì)劃，接著分配完成不同知識(shí)內(nèi)主動(dòng)意識(shí)學(xué)生不需要依賴其他人的提醒和督促而自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)自我負(fù)責(zé)自己負(fù)責(zé)，把學(xué)習(xí)看成自己的事，主動(dòng)地執(zhí)行制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的用途，進(jìn)而能夠自覺(jué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與自己的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，且從中感到快樂(lè)的精神狀態(tài)自我效能自己相信自己能夠取得成功的信念自我激勵(lì)

碩士學(xué)位論文時(shí)間，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度后選擇適合的方式去學(xué)習(xí)。整個(gè)和、學(xué)習(xí)方式合適，學(xué)習(xí)就能進(jìn)行下去，如若某個(gè)環(huán)步。故而，學(xué)習(xí)相應(yīng)的崗位知識(shí)和所需專業(yè)知識(shí)，這規(guī)劃，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后配合恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，完成標(biāo)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段性計(jì)劃選擇恬當(dāng)?shù)拇_定學(xué)習(xí)的分配不同的學(xué)習(xí)時(shí)間
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R47-4;G712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐敏;;中職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J];現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生;2008年13期

2 談存梅;齊海燕;楊菊蘭;;護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)況調(diào)查與分析[J];中華護(hù)理教育;2013年08期

3 渡徍杴之輔;李智;;av_荇僳喲笱б窖Р康淖災(zāi)餮癧J];日本醫(yī)學(xué)介紹;1991年09期

4 華芳;周密;方琳;;醫(yī)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的探究[J];吉林教育;2013年34期

5 王愛(ài)勤;在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年09期

6 董君霞,趙佩瑾;自主學(xué)習(xí)初探[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2005年02期

7 張喜琰;李小寒;;自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)模式對(duì)護(hù)理教育的啟示[J];中華護(hù)理教育;2006年03期

8 肖樹(shù)芹;李小寒;;自主學(xué)習(xí)在護(hù)理繼續(xù)教育中的應(yīng)用[J];中華護(hù)理教育;2006年04期

9 王惠峰;李秋萍;;自主學(xué)習(xí)及其在護(hù)理教育中的應(yīng)用研究[J];護(hù)理研究(上旬版);2006年07期

10 周彩峰;林河;;以自主學(xué)習(xí)為核心的繼續(xù)教育探討[J];中國(guó)誤診學(xué)雜志;2006年16期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳金枝;;談自主學(xué)習(xí)中教師的作用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 黃河;;淺談自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

3 周正高;;談培養(yǎng)學(xué)生探究性自主學(xué)習(xí)的途徑[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

4 李鳳朝;;如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

5 羅德成;;初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教法初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

6 杜進(jìn)福;;化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[A];甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2003年

7 宋紅波;;從后攝自主學(xué)習(xí)過(guò)渡到前攝自主學(xué)習(xí)[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

8 耿桂靈;季黃鳳;王春生;;不同階段護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查[A];2006年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2006年

9 張建彬;;淺談高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

10 李元菊;;語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 關(guān)鋒;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

2 永濟(jì)市逸夫中學(xué) 胡艷芳;如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的自主學(xué)習(xí)能力[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2008年

3 濱�？h明達(dá)中學(xué) 孫遠(yuǎn)東;在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 北詩(shī)教辦 李國(guó)文;重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 界峪學(xué)校 李春霞;在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[N];臨汾日?qǐng)?bào);2010年

6 新野縣第二高級(jí)中學(xué)校 李靈杰;談高中生自主學(xué)習(xí)的得與失[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 臨川區(qū)騰橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊梅;語(yǔ)文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)[N];撫州日?qǐng)?bào);2010年

8 麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈彩群;小學(xué)低段自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[N];麗水日?qǐng)?bào);2011年

9 陜西省華陰市玉泉中心小學(xué) ，

本文編號(hào)：2660753