【摘要】：高職護理教育是高職醫(yī)學(xué)教育中不可獲缺的組成部分。主要培養(yǎng)同時具備基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,服務(wù)一線臨床工作的高級實用性人才。為使高職醫(yī)學(xué)教育中護理專業(yè)的學(xué)生(以下統(tǒng)稱高職護生),步入一線臨床工作后還能堅持不懈在完善自我知識,成為可持續(xù)發(fā)展的人才,對她們進行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)是必須的�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代的到來讓我們在生活發(fā)生巨大變化的同時,也給我們創(chuàng)造了更廣闊、更自由的學(xué)習(xí)空間。人們的學(xué)習(xí)方式因E網(wǎng)發(fā)生變化,學(xué)習(xí)不再只是發(fā)生在學(xué)校的活動。本文依據(jù)高職醫(yī)學(xué)教育中的護理專業(yè)類學(xué)生的培養(yǎng)目標,結(jié)合當今E時代背景下的高職護生學(xué)習(xí)特點,剖析國內(nèi)外高等教育中的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。運用自行編制的調(diào)查工具,了解當前高職護生的E時代背景下自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,探究培養(yǎng)高職護生進行自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略,全文主要內(nèi)容如下:第一部分:緒論。闡述了本研究的問題緣起、研究內(nèi)容、研究意義和方法;對國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究,進行了述評;對自主學(xué)習(xí)、E時代、E時代背景下自主學(xué)習(xí)等相關(guān)概念進行了界定。第二部分:E時代背景下高職護生自主學(xué)習(xí)概述。介紹了自主學(xué)習(xí)(主動性、自律性)和高職護生的特點及自主學(xué)習(xí)的基本要素(學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)責任感);在E時代背景下自主學(xué)習(xí)的概念的基礎(chǔ),把自主學(xué)習(xí)的各個要素,整合到一起進行架構(gòu),可將E時代背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)框架解析成三個維度(自我激勵、自我規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源應(yīng)用),每個維度又可以分解為若干影響因素。第三部分:e時代背景下高職護生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。首先進行了高職護生自主學(xué)習(xí)被調(diào)查者的篩選,然后通過設(shè)計的問卷展開調(diào)查,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析;研究采用便利整群抽樣,從河南理工大學(xué)高職學(xué)院2014屆護理�？粕�,抽取同時符合納入標準和排除標準的200名高職護生作為研究對象;使用一般資料調(diào)查問卷、高職護生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(共包含三部分:自主學(xué)習(xí)效果評估量表、個體因素評估量表、學(xué)習(xí)環(huán)境因素評估量表),從自我激勵、自我規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源應(yīng)用三個維度的影響因素,對研究對象進行自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查;使用spss19.0對數(shù)據(jù)庫資料的均值、標準差、頻數(shù)、百分比進行描述性分析。使用獨立樣本t檢驗,做兩組間均值比較分析。使用皮邇遜法做各變量間的相關(guān)性分析。結(jié)果顯示,高職護生個體因素與e時代背景下學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)信息資源呈正相關(guān)。e時代背景下自主學(xué)習(xí)的個體因素和自主學(xué)習(xí)環(huán)境越好,自主學(xué)習(xí)效果越好。需要對高職護生自主學(xué)習(xí)的目的和專業(yè)信息處理能力進行培養(yǎng),并減少e時代背景下環(huán)境的信息干擾,還要增強教師對e時代背景下高職護生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與支持度。第四部分:e時代背景下培養(yǎng)高職護生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略。筆者針對調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合河南理工大學(xué)高職學(xué)院目前教學(xué)實踐,探究e時代背景下培養(yǎng)高職護生自主學(xué)習(xí)策略優(yōu)化方式:第一,著力促進高職護生進行自我激勵。通過給予信任、鼓勵和關(guān)心,提升高職護生自我效能感。開展職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo),強化高職護生主動、自動意識。多元手段培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣,促進高職護生自主學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,激發(fā)高職護生自我激勵;第二,著力推進高職護生進行自我管理。時刻關(guān)注e時代背景下的自主學(xué)習(xí)過程,強化高職護生自我監(jiān)控意識。恰當運用自我調(diào)節(jié)策略,確保自主學(xué)習(xí)正常進行。及時自我評價與反思,促進自主學(xué)習(xí)良性發(fā)展;第三,著力培養(yǎng)高職護生有效應(yīng)用學(xué)習(xí)資源。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò),讓高職護生能有效的遴選和應(yīng)用信息資源。合理利用網(wǎng)絡(luò),幫助高職護生建構(gòu)寶貴的人力資源。第五部分:總結(jié)。當今社會,E時代背景下高職護生自主學(xué)習(xí)效果一般,但自主學(xué)習(xí)環(huán)境越好,自主學(xué)習(xí)效果明顯提升。故而,需要對高職護生自主學(xué)習(xí)的目的和專業(yè)信息處理能力進行培養(yǎng),并減少E時代背景下環(huán)境的信息干擾。
【圖文】：

學(xué)習(xí)的進度、選擇恬當?shù)膶W(xué)習(xí)方式等四個方面的內(nèi)容（見圖2-1）。這四個方面內(nèi)容循環(huán)往復(fù)，環(huán)環(huán)相扣，高職護生在校期間，可以針對所學(xué)專業(yè)課程的不同首先確定認知目標和近期和遠期計劃，接著分配完成不同知識內(nèi)主動意識學(xué)生不需要依賴其他人的提醒和督促而自覺主動學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)自我負責自己負責，把學(xué)習(xí)看成自己的事，主動地執(zhí)行制定好的學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠意識到所學(xué)知識的用途，進而能夠自覺把當前的學(xué)習(xí)與自己的未來聯(lián)系起來學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，且從中感到快樂的精神狀態(tài)自我效能自己相信自己能夠取得成功的信念自我激勵

碩士學(xué)位論文時間，確定學(xué)習(xí)進度后選擇適合的方式去學(xué)習(xí)。整個和、學(xué)習(xí)方式合適，學(xué)習(xí)就能進行下去，如若某個環(huán)步。故而，學(xué)習(xí)相應(yīng)的崗位知識和所需專業(yè)知識，這規(guī)劃，在明確學(xué)習(xí)目標后配合恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方式，完成標。制定學(xué)習(xí)目標和階段性計劃選擇恬當?shù)拇_定學(xué)習(xí)的分配不同的學(xué)習(xí)時間
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R47-4;G712

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