【摘要】：目的：比較基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用于護理大專學(xué)生《護理學(xué)導(dǎo)論》課堂教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生的影響，并探索在護理大專學(xué)生《護理學(xué)導(dǎo)論》課堂教學(xué)中采用基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法對其評判性思維能力產(chǎn)生的影響。 方法：選擇湖北理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院護理專業(yè)2011級兩個護理班共69名護生作為研究對象，其中實驗班護理學(xué)生34人,對照班護理學(xué)生35人，并在實驗班根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容不同選擇適合的基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法來實施教學(xué)，而對照班則選擇以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用書面理論考核、教學(xué)效果評價問卷和評判性思維能力測量表(ChineseCriticalThinkingDispositionInventory,CTDI-CV)觀察基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法對《護理學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響以及對護理大專學(xué)生評判性思維能力的影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進行分析。 結(jié)果：（1）理論考核成績比較:實驗班護理學(xué)生總分成績高于對照班護理學(xué)生，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-3.289,p0.01)，其中實驗班護理學(xué)生應(yīng)用題成績明顯高于對照班護理學(xué)生,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=3.389,p0.01)，而其他客觀題兩班學(xué)生得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(t=0.121~1.055,p0.05)。（2）CTDI-CV測試結(jié)果：教學(xué)前兩組學(xué)生的評判性思維能力測評總分和尋找真相、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、評判性思維的自信心、求知欲、認(rèn)知成熟度這7個因子的測評分?jǐn)?shù)均無統(tǒng)計學(xué)差異（t=-1.914~0.173,p0.05）。而教學(xué)后實驗班護理學(xué)生的評判性思維能力總分明顯高于對照組（t=-3.256，p0.01），7個因子中除了求知欲（t=-0.077，p0.05）和分析能力（t=-1.459，p0.05）外，其余5個因子的差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=-2.876~-2.066，p0.05）。教學(xué)后實驗班護生達到正性評判性思維能力的人數(shù)明顯增多，其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（采用Fisher確切概率法得出P=2.652×10－50.001）。（3）教學(xué)效果評價問卷調(diào)查結(jié)果：兩種教學(xué)方法在提高創(chuàng)新能力項目上的得分并無顯著統(tǒng)計學(xué)差異(t=1.44,p0.05)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法在時間安排合理項目上得分高于基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=4.97,p0.01)，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法則在剩余16個項目上得分均高于傳統(tǒng)教學(xué)方法(t=3.79~10.54,p0.01)。 結(jié)論：在《護理學(xué)導(dǎo)論》中應(yīng)用基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，具體反映在三個方面：基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法利于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高；基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法利于護理學(xué)生多方面能力的提高；基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法利于護理學(xué)生的評判性思維能力的培養(yǎng)。在實施基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法的過程中還存在諸多不足,這就需要更多的護理教育者不斷探索和研究，使基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法獲得更好的效果。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：R47-4

【參考文獻】

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5 劉，

本文編號：2652179