【摘要】：研究目的 1.深入了解成都市中職護(hù)生學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀； 2.分析影響成都市中職護(hù)生學(xué)習(xí)自主性的相關(guān)因素； 3.針對學(xué)習(xí)自主性相對較差的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù),分析心理干預(yù)方案對提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的影響效果。 研究對象和方法 本研究首先隨機(jī)整群抽取了成都市3所護(hù)士�？茖W(xué)校,再進(jìn)行目的性抽樣抽取中職二年級護(hù)生共521名進(jìn)行橫斷面問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,篩選出學(xué)習(xí)自主性相對較差的護(hù)生進(jìn)行心理干預(yù)。本研究設(shè)計自身前后對照試驗(yàn),將心理干預(yù)方案應(yīng)用于受試對象,并評估心理干預(yù)方案對提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的影響效果。 調(diào)查工具 調(diào)查工具為修訂量表：《中職護(hù)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度量表》和現(xiàn)有問卷：《學(xué)習(xí)動機(jī)與策略問卷》即(MSLQ)問卷,這兩個問卷均為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的相關(guān)問卷。心理干預(yù)方案通過查閱文獻(xiàn)、成員頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法專家咨詢后制定而成。心理干預(yù)后采用調(diào)查工具再次評估,分析干預(yù)前后效果。 統(tǒng)計方法 所有數(shù)據(jù)采用Epidata3.1建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行實(shí)時核查雙錄入,使用SPSS13.0軟件,對成都市中職護(hù)生學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀進(jìn)行描述性分析和多因素方差分析,對心理干預(yù)前后學(xué)生學(xué)習(xí)自主性狀況進(jìn)行t檢驗(yàn)和多因素方差分析。 研究結(jié)果 1.通過《中職護(hù)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度量表》調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生在“自我管理”與“教學(xué)模式評價”兩維度的得分比例最低,僅為68.2%與52.3%,各校區(qū)得分差異不顯著(P0.05)。 2.通過MSLQ調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生在“自我效能感”與“自我調(diào)節(jié)”兩維度得分比例較低,為62.1%與57.3%,各校區(qū)調(diào)查情況無統(tǒng)計學(xué)差異(P0.05)。 3.實(shí)施心理干預(yù)以后,從《中職護(hù)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度量表》的評分顯示,學(xué)生在三個維度“自我管理”、“熱愛學(xué)習(xí)”、“自我控制”的前后得分差異顯著(P0.05)；從MSLQ的評分表明,學(xué)生在“內(nèi)在價值”與“認(rèn)知策略使用”的得分差異顯著(P0.05)。將學(xué)生本學(xué)期期末考試成績與干預(yù)前一學(xué)期期末考試成績進(jìn)行對比,平均成績有所提升。 結(jié)論 1.調(diào)查發(fā)現(xiàn),成都市中職護(hù)生在學(xué)習(xí)時間規(guī)劃、學(xué)習(xí)組織及目標(biāo)設(shè)定方面的能力欠佳,對當(dāng)前教學(xué)模式的滿意度不高。同時,學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略不佳,對自我評價不高,學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒自我調(diào)節(jié)相對于其它能力較差。 2.心理干預(yù)方案有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高,可用于推廣
【學(xué)位授予單位】：遵義醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2621595