【摘要】：[目的]通過對有關國內外信息素質教育理論和實踐文獻的全面回顧,醫(yī)學生信息素質內涵的分析以及對國內外高校在線信息素質教育指南的實證研究,對比分析出我國高校在線信息素質教育存在的主要問題,借鑒國外先進經驗,以E-learning和建構主義為理論基礎,并結合我國傳統(tǒng)文檢課教學經驗和醫(yī)學學科特色,探索適合我國醫(yī)學生的信息素質教育平臺構建問題。該平臺的建成可以在一定程度改善我國目前信息素質教育落后局面,解決文檢課存在的諸多問題,滿足醫(yī)學生隨時隨地學習需求,從而全面提升醫(yī)學生的信息素質。 [方法]①文獻研究法。對國內外信息素質教育相關文獻進行全面回顧,特別是加強對在線信息素質教育、醫(yī)學生信息素質教育實證研究等方面的研究,明確醫(yī)學生信息素質內涵和E-Learning和建構主義教育理論,充分了解國內外信息素質教育和在線信息素質教育理論和實踐研究。②網上調查法。通過網上調查,充分了解國內外高校開展在線信息素質教育現狀,尤其是醫(yī)學生的在線信息素質教育情況。③對比分析法。通過國內外對比,分析出我國高校在線信息素質教育存在的優(yōu)勢和不足,借鑒國外先進經驗,結合我國的實際情況構建適合我國醫(yī)學生的在線信息素質教育平臺框架體系。④專家咨詢法。在初步確定本文構建的醫(yī)學生在線信息素質教育平臺內容體系框架后,選擇數名相關領域的專家(包括醫(yī)學信息學、臨床醫(yī)學、圖書情報學等)對初擬的平臺內容體系結構進行E-mail或面對面訪談,然后對各專家意見進行匯總,最后修訂并確定該平臺內容體系框架。另外,在設計好醫(yī)學生在線信息素質教育平臺功能框架體系之后向相關技術層面專家咨詢,以幫助確定應選擇的平臺開發(fā)技術等。 [結果]①目前國內醫(yī)學生信息素質教育主要建立在文檢課的基礎上,由于受選課率不高、授課場地時間限制、師資力量缺乏等因素影響,不能滿足隨時隨地的學習需求,整體上來講醫(yī)學生的信息素質不高,表現在信息意識淡薄、信息能力偏低和缺乏與信息道德有關的法律法規(guī)知識。②我國在線信息素質教育與國外相比有較大差距,一是建立平臺的單位不多,普及性不夠;二是內容的系統(tǒng)性不夠、功能單一,不能滿足個性化學習需求;三是開放程度低,很多網站均有IP地址限制,不能滿足校外學生的學習需求等。 [結論]以E-learning和建構主義教育理論為理論基礎,借鑒國外開展在線信息素質教育的先進經驗,并結合我國目前開展在線信息素質教育存在的主要問題和醫(yī)學學科特色構建的醫(yī)學生在線信息素質教育平臺:1.在布局上,模塊齊全,由核心部分(學習內容、層次教學、在線自測、互動中心、相關資源)和輔助部分(關于我們、術語匯總、幫助、反饋、打印)組成。2.在教學設計上內容全面,包括:“信息素質概述”、“信息資源的類型和作用”、“醫(yī)學信息資源的檢索、評價與利用”、“信息道德”、“基本信息與通訊技術”。3.功能完備,主要實現在線自測和師生、生生互動。4.在技術實現上,選擇ASP動態(tài)網頁制作技術和數據庫技術,更新方便。5.在開放性上,該平臺實現任何人在任何時間任何地點均可免費訪問。
【圖文】：

的向大型數據庫 SQL SERVER 遷移。在平臺實現上采用包括數據訪問、業(yè)務邏主要指在線學習相關業(yè)務邏輯）和界面顯示在內三層系統(tǒng)架構，保障平臺安全，，易于擴展和維護。 系統(tǒng)結構如圖 1 所示.

平臺框架輔助部分功能框架圖
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G640;R-4

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本文編號：2605871