【摘要】：目的:了解醫(yī)學(xué)院校新生的人格特征和心理健康狀況,探討醫(yī)學(xué)新生的人格特征與心理健康的關(guān)系。從而針對(duì)性的提出解決策略,為學(xué)校有關(guān)部門(mén)進(jìn)行心理健康教育提供依據(jù)。方法:以班級(jí)為單位,采用整群抽樣的方法,抽取某醫(yī)學(xué)院校4152名新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷包括:艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)成人版、癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、自編基本情況問(wèn)卷。應(yīng)用Epidata3.1軟件錄入數(shù)據(jù),SPSS21.0軟件統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),方法包括統(tǒng)計(jì)描述、t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、相關(guān)分析、多元線性回歸分析等。結(jié)果:1醫(yī)學(xué)院校新生的人格特征:(1)P(精神質(zhì))維度:得分38.5的人數(shù)為224人(5.4%),得分在38.5~43.3人數(shù)有413人(9.9%),43.3~56.7的人數(shù)為2679人(64.5%),56.7~61.5的人數(shù)為306人(7.4%),得分61.5的人數(shù)為530人(12.8%);(2)N(神經(jīng)質(zhì))維度:情緒穩(wěn)定型621人(15.0%),傾向穩(wěn)定型492人(11.8%),中間型1877人(45.2%),傾向不穩(wěn)定型420人(10.1%),不穩(wěn)定型742人(17.9%);(3)E(內(nèi)外向)維度:典型內(nèi)向型399人(9.6%),傾向內(nèi)向型372人(9.0%),中間型1776人(42.8%),傾向外向型606人(14.6%),典型外向型999人(24.1%)(4)L(掩飾性)維度:得分38.5有1597人(38.5%),得分在38.5~43.3人數(shù)有856人(20.6%),得分在43.3~56.7的人數(shù)為1512人(36.4%),56.7~61.5的人數(shù)為153人(3.7%),得分61.5的人數(shù)為34人(0.8%),男生P分比全國(guó)常模低,女生比全國(guó)常模高,男生N分比全國(guó)常模高,女生比全國(guó)常模低,男、女E分均比全國(guó)常模高,男、女L分均比全國(guó)常模低。2醫(yī)學(xué)院校新生的心理健康狀況:4152名醫(yī)學(xué)新生的SCL-90總分平均值為146.66±40.67。新生中有1239人總分160,占29.84%�？偩殖^(guò)2分的有760人,占18.30%;在3分以上有41人,占0.99%。任一因子分在3分或3分以上者為有心理問(wèn)題,檢出心理問(wèn)題學(xué)生548人,占13.20%。陽(yáng)性檢出率最高的因子是強(qiáng)迫癥狀(8.90%)和人際關(guān)系敏感(5.90%)。除了強(qiáng)迫癥狀和恐怖因子,醫(yī)學(xué)院校新生其它因子得分均比全國(guó)大學(xué)生常模低。3人格特征與心理健康的關(guān)系:P(精神質(zhì))、N(神經(jīng)質(zhì))與SCL-90各因子呈顯著正相關(guān)(P0.05),E(內(nèi)外向)、L(掩飾性)與SCL-90各因子呈顯著負(fù)相關(guān)(P0.05);不同心理癥狀因子與人格各因子的回歸分析發(fā)現(xiàn),神經(jīng)質(zhì)進(jìn)入全部回歸方程,并且偏回歸系數(shù)值均為最高。結(jié)論:1某醫(yī)學(xué)院校新生中間型人格的人數(shù)最多,情緒穩(wěn)定型和外向型的人數(shù)較多,傾向精神質(zhì)和傾向掩飾的人數(shù)均較少。2某醫(yī)學(xué)院校新生的心理健康狀況良好,存在輕度的心理健康問(wèn)題,主要心理問(wèn)題是強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感。3某醫(yī)學(xué)院校新生人格特征與心理健康密切相關(guān),神經(jīng)質(zhì)因子對(duì)心理癥狀有良好的預(yù)測(cè)作用。
【學(xué)位授予單位】：河北醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G444;R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2602765