發(fā)布時(shí)間：2020-03-20 19:23

【摘要】：隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展以及人們對(duì)于醫(yī)療保健需求的提高,對(duì)于醫(yī)師職業(yè)素質(zhì)的要求不斷提高,在建設(shè)健康中國的背景下,醫(yī)師的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育亟待提高。本文運(yùn)用西方人本主義哲學(xué)理論及倫理學(xué)思想,通過實(shí)證調(diào)查,研究目前醫(yī)院規(guī)培醫(yī)師醫(yī)學(xué)職業(yè)精神狀況及教育情況,分析醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育存在的問題,并提出相關(guān)的對(duì)策建議,引發(fā)對(duì)科學(xué)與人文精神的思考。醫(yī)學(xué)職業(yè)精神包括醫(yī)師從醫(yī)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)準(zhǔn)則,以及職業(yè)行為,是醫(yī)師職業(yè)素質(zhì)的重要方面,樹立醫(yī)師救死扶傷、仁愛利他的職業(yè)價(jià)值觀,加強(qiáng)醫(yī)師慎獨(dú)、審慎的職業(yè)自律性,增強(qiáng)醫(yī)師的職業(yè)歸屬感。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的教育,對(duì)于全面提高醫(yī)師整體素質(zhì),提高醫(yī)療服務(wù)的水平,提供患者更好的人文關(guān)懷,構(gòu)建良好的醫(yī)患診療環(huán)境,促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的和諧,促進(jìn)醫(yī)院的良性發(fā)展。具有重要的作用。合格的醫(yī)師需要具備醫(yī)學(xué)知識(shí)技能、人文素養(yǎng)、溝通技能等,住院醫(yī)師的培訓(xùn)是中外醫(yī)師教育的必須階段,國外英、美、加拿大等國都注重醫(yī)師人文素養(yǎng)及溝通能力的培訓(xùn),開設(shè)系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人文的課程,進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐及考核,具有借鑒意義。目前醫(yī)院醫(yī)學(xué)職業(yè)精神主要體現(xiàn)在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育中,沒有單獨(dú)設(shè)立,教育方式比較單一,內(nèi)容比較籠統(tǒng),缺乏具體可行的考評(píng)指標(biāo)體系。醫(yī)院規(guī)培教育主要偏重臨床知識(shí)技能,對(duì)于醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育比較缺乏,醫(yī)德教育也比較薄弱,這一方面因?yàn)槟壳搬t(yī)院醫(yī)療服務(wù)任務(wù)重,壓力大,醫(yī)務(wù)人員無暇顧及,缺乏有效的時(shí)間保障,另一方面醫(yī)院缺乏應(yīng)有的重視,醫(yī)院臨床帶教醫(yī)務(wù)人員缺少職業(yè)精神教育的意識(shí)及能力,此外與目前社會(huì)醫(yī)療體制改革環(huán)境有一定關(guān)系,醫(yī)師偏重技術(shù)忽視醫(yī)學(xué)人文精神的培育。研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)學(xué)職業(yè)精神現(xiàn)狀的問題,醫(yī)師利他主義精神不足,存在功利性,片面注重專業(yè)技術(shù),科學(xué)人文精神缺乏,臨床帶教實(shí)踐與醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育相沖突,醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育教-評(píng)-考嚴(yán)重脫離,提出要培育醫(yī)師的利他精神,加強(qiáng)臨床帶教中醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育,建立網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育平臺(tái),加強(qiáng)教育的實(shí)效性。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域存在科學(xué)與人文的沖突,醫(yī)學(xué)既具有科學(xué)技術(shù)的理性,也具有人文關(guān)愛的感性,是二者的統(tǒng)一,醫(yī)師要理解醫(yī)學(xué)是科學(xué)與人文結(jié)合的特性,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提高,全面提升醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng),為促進(jìn)公眾健康做貢獻(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：安徽醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：R192

【參考文獻(xiàn)】

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