本文關鍵詞：小學五年級學生閱讀行為與近視的關聯(lián)性分析

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【摘要】：目的比較正視和近視學齡兒童閱讀行為的特征和差異,為探索閱讀行為與近視發(fā)生的關聯(lián)性提供參考依據(jù)。方法選取某小學五年級的正視和近視學齡兒童各35名參加研究,分別對受試者進行眼健康檢查以及閱讀行為相關參數(shù)的測量。結果近視兒童的閱讀距離為(25.5±5.3)cm,正視兒童為(28.7±6.0)cm,差異有統(tǒng)計學意義(t=-2.66,P0.05)。近視兒童的相對閱讀距離比正視兒童更近(t=-2.56,P0.05)。近視兒童相比正視兒童的頭位角更大,分別為(29.9±12.1)°,(26.1±10.6)°,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);近視兒童的眼位角為(24.1±9.3)°,小于正視兒童的(28.3±8.6)°,差異無統(tǒng)計學意義(t=-1.95,P0.05)。結論學齡兒童的閱讀距離普遍很近。近視兒童的閱讀距離更近,頭位角更大。
【作者單位】： 溫州醫(yī)科大學附屬眼視光醫(yī)院;
【關鍵詞】： 學生 近視 行為研究 屈光 眼
【基金】：溫州市科技局項目(Y20140162)
【分類號】：G627.8;R778.11
【正文快照】： 近幾十年來,近視發(fā)生率在全球,尤其是中國和亞洲其他國家呈逐年上升趨勢[1-3]。流行病學研究發(fā)現(xiàn),近視與學習壓力和受教育程度呈正相關,而閱讀等近距離工作負荷成為學齡兒童近視發(fā)生率逐年上升的重要原因[4-6]。臨床研究亦表明,近視的進展及最終的近視度數(shù)與閱讀和近距離工作

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1 鄢呈s，

本文編號：1080827