本文關(guān)鍵詞：學(xué)前聽障兒童主題對(duì)話能力測(cè)試材料編制及特征分析

  更多相關(guān)文章： 學(xué)前聽障兒童 主題對(duì)話 測(cè)試 特征分析

【摘要】：主題對(duì)話是語(yǔ)言能力中較難的一部分,考察的是兒童靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的能力,很好的體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性作用。聽障兒童在學(xué)前期需要形成一些基本的語(yǔ)言溝通交流能力,能聽懂問(wèn)題并給出合理回應(yīng),為進(jìn)入學(xué)齡段適應(yīng)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而現(xiàn)有的漢語(yǔ)兒童主題對(duì)話測(cè)試材料存在可使用材料較少,整體難度偏低,評(píng)價(jià)維度不清晰,可操作性不強(qiáng)的問(wèn)題。因此,本研究旨在豐富主題對(duì)話測(cè)試材料,探索正常兒童和聽障兒童主題對(duì)話能力的發(fā)展特征,為康復(fù)提供建議。本研究的主要內(nèi)容及結(jié)果包括以下方面：1.學(xué)前兒童主題對(duì)話測(cè)試材料的編制本研究在現(xiàn)有主題對(duì)話評(píng)估材料的基礎(chǔ)上,依據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)框架從命名、功能、特征、類屬、異同、處理任務(wù)、表達(dá)理由、動(dòng)作序列這幾個(gè)維度設(shè)計(jì)了主題對(duì)話評(píng)估指標(biāo),以兒童日常熟悉的內(nèi)容為線索設(shè)計(jì)了“客廳”“臥室"兩套主題對(duì)話測(cè)試材料,并根據(jù)項(xiàng)目分析結(jié)果篩選了難度和區(qū)分度適宜的試題作為最終的測(cè)試材料。2.學(xué)前正常與聽障兒童主題對(duì)話能力實(shí)驗(yàn)研究通過(guò)量化研究方法,探索了學(xué)前正常兒和聽障兒童主題對(duì)話能力發(fā)展的特征：(1)4-6歲是兒童主題對(duì)話能力的快速發(fā)展期,但各項(xiàng)目間的發(fā)展并不均衡。命名能力發(fā)展最為突出,其次是功能、特征、異同、處理任務(wù)和動(dòng)作序列能力,類屬和表達(dá)理由能力發(fā)展較弱；(2)隨著康復(fù)的深入,聽障兒童的主題對(duì)話能力得到了顯著提高,但其主題對(duì)話能力發(fā)展順序與正常兒童不盡相同。聽障兒童類屬能力發(fā)展最為突出,動(dòng)作序列、描述特征和描述異同能力則較弱。3.學(xué)前正常與聽障兒童主題對(duì)話能力語(yǔ)言樣本研究通過(guò)語(yǔ)言樣本分析的方法,分析了不同能力層級(jí)聽障兒童在主題對(duì)話過(guò)程中的錯(cuò)誤特征,為聽障兒童主題對(duì)話能力康復(fù)訓(xùn)練提供了依據(jù)：康復(fù)中,低分組兒童應(yīng)提高言語(yǔ)清晰度和詞匯量,中分組兒童應(yīng)注意用詞準(zhǔn)確性及語(yǔ)言組織能力,高分組兒童應(yīng)增加生活經(jīng)驗(yàn)以提高語(yǔ)言靈活性。本研究創(chuàng)新之處在于,編制了一套結(jié)構(gòu)清晰,操作簡(jiǎn)便的學(xué)前兒童主題對(duì)話測(cè)試材料,探索了兒童主題對(duì)話測(cè)試的新模式,總結(jié)了4-6歲正常兒童主題對(duì)話能力發(fā)展規(guī)律,為康復(fù)訓(xùn)練提供有益的思路和啟示。而在今后的研究中,可通過(guò)增加被試數(shù)量,擴(kuò)大被試年齡范圍,進(jìn)一步提高測(cè)試材料的標(biāo)準(zhǔn)化程度,以期能獲得學(xué)前兒童主題對(duì)話能力參考標(biāo)準(zhǔn)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前聽障兒童 主題對(duì)話 測(cè)試 特征分析
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：R764
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一章 研究背景12-22
• 第一節(jié) 選題的緣起12-13
• 第二節(jié) 概念的界定13-15
• 一、聽障兒童13-14
• 二、主題對(duì)話14-15
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述15-19
• 一、主題對(duì)話相關(guān)測(cè)試述評(píng)15-16
• 二、現(xiàn)有主題對(duì)話測(cè)試材料述評(píng)16-17
• 三、聽障兒童對(duì)話能力研究概述17-19
• 第四節(jié) 本研究的思路和意義19-22
• 一、研究思路和框架19-20
• 二、研究目的和意義20
• 三、預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)20-22
• 第二章 學(xué)前兒童主題對(duì)話能力測(cè)試材料的編制22-35
• 第一節(jié) 測(cè)試材料的編制22-25
• 一、測(cè)試材料的編制原則22-23
• 二、測(cè)試材料的編制過(guò)程23-25
• 第二節(jié) 測(cè)試材料的初步調(diào)整25-27
• 一、研究對(duì)象25
• 二、研究方法和過(guò)程25-26
• 三、測(cè)試結(jié)果和分析26-27
• 第三節(jié) 測(cè)試項(xiàng)目分析27-35
• 一、研究對(duì)象27-28
• 二、研究方法和過(guò)程28-29
• 三、測(cè)試結(jié)果和分析29-33
• 四、結(jié)論和啟示33-35
• 第三章 學(xué)前正常與聽障兒童主題對(duì)話能力實(shí)驗(yàn)研究35-47
• 第一節(jié) 學(xué)前正常兒童主題對(duì)話能力特征分析35-40
• 一、研究方法和過(guò)程35-36
• 二、4-6歲正常兒童主題對(duì)話能力的基本情況36-37
• 三、年齡對(duì)4-6歲正常兒童主題對(duì)話能力的影響37-38
• 四、4-6歲正常兒童主題對(duì)話各項(xiàng)能力發(fā)展特征38-39
• 五、討論和啟示39-40
• 第二節(jié) 學(xué)前聽障兒童主題對(duì)話能力特征分析40-47
• 一、研究方法和過(guò)程41-42
• 二、4-6歲聽障兒童主題對(duì)話能力基本情況42-43
• 三、聽障兒童主題對(duì)話各項(xiàng)能力發(fā)展特征43-45
• 四、討論和啟示45-47
• 第四章 學(xué)前正常與聽障兒童主題對(duì)話能力語(yǔ)言樣本分析47-62
• 第一節(jié) 主題對(duì)話中的語(yǔ)義分析47-53
• 一、命名47-48
• 二、功能48-49
• 三、特征49-50
• 四、類型50-52
• 五、異同52-53
• 第二節(jié) 主題對(duì)話中的語(yǔ)用分析53-57
• 一、處理任務(wù)53-54
• 二、表達(dá)理由54-56
• 三、動(dòng)作序列56-57
• 第三節(jié) 主題對(duì)話中的語(yǔ)音分析57-58
• 第四節(jié) 主題對(duì)話中的語(yǔ)法分析58-59
• 第五節(jié) 總結(jié)和啟示59-62
• 第五章 研究總結(jié)和展望62-65
• 第一節(jié) 研究總結(jié)62-63
• 一、本研究的主要結(jié)果62-63
• 二、本研究的創(chuàng)新之處63
• 第二節(jié) 反思與展望63-65
• 附錄65-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 后記72

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