本文關(guān)鍵詞：高職院校五官科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘 要：我國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展滯后，中職衛(wèi)生學(xué)校五官科護(hù)理教學(xué)的教師面臨學(xué)生素質(zhì)較低、教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)設(shè)備落后、經(jīng)費(fèi)不足等問題，通過制定教學(xué)大綱、整合教學(xué)內(nèi)容，編制五官科護(hù)理多媒體課件，能夠形象的將臨床患者的典型癥狀和體征展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于我國(guó)西部地區(qū)五官科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；五官科護(hù)理；教學(xué)方法；探討
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-022-01
　　我國(guó)西部地區(qū)地域遼闊，自然環(huán)境條件惡劣，貧困人口較多，制約了西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，盡管我國(guó)實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略與大力發(fā)展職業(yè)教育決策已經(jīng)多年，我國(guó)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展還是滯后于我國(guó)的中、東部地區(qū)。因此，在西部地區(qū)中職衛(wèi)生學(xué)校擔(dān)任五官科護(hù)理教學(xué)的教師，遇到的困難與問題較多：西部地區(qū)中職學(xué)生素質(zhì)較低、五官科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后或缺乏、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)安排很少或根本無法安排等。針對(duì)這些問題，可以通過制定適宜的教學(xué)大綱，在編制教案時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段等教學(xué)改革加以解決。
　　1、隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，，醫(yī)學(xué)模式由傳統(tǒng)的“一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)病人、一張?zhí)幏�、一臺(tái)手術(shù)”純治療型醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療、保健、預(yù)防和主動(dòng)參與的模式，即從生理服務(wù)擴(kuò)大到心理服務(wù)，從醫(yī)學(xué)服務(wù)擴(kuò)大到預(yù)防保健服務(wù)，從技術(shù)服務(wù)擴(kuò)大到社會(huì)服務(wù)，從醫(yī)療服務(wù)擴(kuò)大到社區(qū)衛(wèi)生保健服務(wù)，從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行�，從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;生物——心理——社會(huì)——環(huán)境”醫(yī)學(xué)模式；與轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)模式相適應(yīng)的，護(hù)理也經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單的清潔衛(wèi)生護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐约膊橹行牡淖o(hù)理，從以疾病為中心護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，從以病人為中心的整體護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行牡?ldquo;生物——心理——社會(huì)——環(huán)境”護(hù)理模式。醫(yī)學(xué)與護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，增加了臨床專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，也增加了五官科護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容，按五官科護(hù)理的教學(xué)大綱規(guī)定，只安排20-36課時(shí)[1-2]。
　　針對(duì)上課的內(nèi)容多課時(shí)少的問題，筆者在中職五官科護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際按課時(shí)制定教學(xué)大綱，因教學(xué)學(xué)時(shí)限制，在編制教案時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，例如：在課堂上講述眼科、耳鼻咽喉科及口腔科的解剖生理時(shí)，重點(diǎn)講授眼科、耳鼻咽喉科及口腔科與疾病有關(guān)的部位及疾病狀態(tài)下的主要癥狀、體征，并列舉實(shí)際病例進(jìn)行講解；五官科護(hù)理的有些內(nèi)容只能按類而不能按每個(gè)疾病的護(hù)理進(jìn)行教學(xué)。如結(jié)膜病、角膜病、鼻部炎癥、口腔頜面部炎癥等疾病，按照分類、進(jìn)行歸納以后，再進(jìn)行講解，這樣，就能夠花較少的時(shí)間，講授較多的內(nèi)容。
　　2、我國(guó)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展滯后于我國(guó)的中、東部地區(qū)。原因之一是，國(guó)家對(duì)西部地區(qū)中等職業(yè)教育的投入，低于全國(guó)平均水平，甚至還低于普通高中的投入；中職學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺口需要學(xué)校自籌；職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，導(dǎo)致中職教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)緩慢；在主要依靠政府撥款辦學(xué)的管理體制下，由于教育經(jīng)費(fèi)投入少，學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施未能及時(shí)得到建設(shè)和改善，教學(xué)設(shè)備與教學(xué)大綱要求差距較大；在發(fā)展職業(yè)教育、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的形勢(shì)下，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的短缺的問題顯得尤為突出，甚至有的中職學(xué)校，全校只有一個(gè)多媒體教室，在跨入21世紀(jì)已經(jīng)13年的今天，西部地區(qū)的基層中職學(xué)校，大多數(shù)教師還在用“一支粉筆、一本教材、一本教案、一塊黑板”的傳統(tǒng)方式教學(xué)，這無疑制約了學(xué)校的發(fā)展空間與教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　其次，經(jīng)費(fèi)不足致使職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)乏力。因此，在中職衛(wèi)生學(xué)校五官科護(hù)理的教學(xué)中，難免在實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)缺乏等情況下實(shí)施教學(xué)[3-4]。有的基層中職衛(wèi)生學(xué)校對(duì)五官科護(hù)理教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不重視、導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不足或缺乏；有的學(xué)校甚至只有幾把音叉、幾只電筒及幾張視力表；有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排很少或根本無法安排，；有的學(xué)校教學(xué)條件和周圍環(huán)境的限制，沒有附屬醫(yī)院或?qū)W校周邊也沒有醫(yī)院，給臨床實(shí)踐教學(xué)和臨床見習(xí)造成了較大的困難，正是因?yàn)槲鞑拷?jīng)濟(jì)教育發(fā)展滯后，中職學(xué)校設(shè)備陳舊或缺乏，導(dǎo)致中職衛(wèi)生學(xué)校五官科護(hù)理臨床實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足，既影響了學(xué)生對(duì)五官科護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣，也影響了五官科護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量。
　　筆者在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，依據(jù)教學(xué)大綱與教材，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，編制了五官科護(hù)理多媒體課件，不僅能將教材里的文字、表格、圖示展示出來，還能夠?qū)⑽谋�、影像、�?dòng)畫融為一體，將臨床患者的典型癥狀和體征，以實(shí)際標(biāo)本圖片的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為教學(xué)提供了大量具體的病例資料和其他臨床信息.通過在教學(xué)中展示這些資料和信息，有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行病例分析，進(jìn)一步活躍學(xué)生的臨床思維，進(jìn)一步幫助和提高學(xué)生的臨床決策能力和實(shí)際解決問題能力。
　　在多媒體設(shè)備較少，五官科護(hù)理實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊或缺乏、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)安排很少或根本無法安排的西部地區(qū)中職衛(wèi)生學(xué)校，也盡可能應(yīng)用多媒體技術(shù)制作逼真的實(shí)物圖像、三維動(dòng)畫模擬演示、視頻、影像等插入教學(xué)課件中，在進(jìn)行護(hù)理操作實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通過多媒體課件，將護(hù)理操作的關(guān)鍵要點(diǎn)定格下來，有利于學(xué)生模仿并反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，尤其對(duì)西部地區(qū)中職衛(wèi)生學(xué)校素質(zhì)不高的學(xué)生，可以根據(jù)需要自己反復(fù)播放多媒體課件進(jìn)行多次練習(xí)，有利于幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，通過自己多次練習(xí)后，掌握有關(guān)護(hù)理操作技術(shù)，因此，五官科多媒體教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備方面的缺陷，有利于促進(jìn)西部地區(qū)五官科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3] 江鳳英.五官科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法探討[J]. 安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，02：94-95.
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