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西部地區(qū)中職五官科護理學教學方法探討

發(fā)布日期： 2013-06-28 發(fā)布：  

  2013年第17期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：我國西部地區(qū)經(jīng)濟與教育發(fā)展滯后，中職衛(wèi)生學校五官科護理教學的教師面臨學生素質(zhì)較低、教學課時少、教學設(shè)備落后、經(jīng)費不足等問題，通過制定教學大綱、整合教學內(nèi)容，編制五官科護理多媒體課件，能夠形象的將臨床患者的典型癥狀和體征展現(xiàn)在學生面前，有利于我國西部地區(qū)五官科護理教學質(zhì)量的提高。
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　　關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；五官科護理；教學方法；探討
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-022-01
　　我國西部地區(qū)地域遼闊，自然環(huán)境條件惡劣，貧困人口較多，制約了西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，盡管我國實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略與大力發(fā)展職業(yè)教育決策已經(jīng)多年，我國西部地區(qū)的經(jīng)濟與教育發(fā)展還是滯后于我國的中、東部地區(qū)。因此，在西部地區(qū)中職衛(wèi)生學校擔任五官科護理教學的教師，遇到的困難與問題較多：西部地區(qū)中職學生素質(zhì)較低、五官科護理教學內(nèi)容多課時少、學校實驗室設(shè)備落后或缺乏、實訓教學和臨床實踐教學安排很少或根本無法安排等。針對這些問題，可以通過制定適宜的教學大綱，在編制教案時對教學內(nèi)容進行整合，綜合運用多種教學方法與手段等教學改革加以解決。
　　1、隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，醫(yī)學模式由傳統(tǒng)的“一個醫(yī)生、一個病人、一張?zhí)幏�、一臺手術(shù)”純治療型醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療、保健、預防和主動參與的模式，即從生理服務擴大到心理服務，從醫(yī)學服務擴大到預防保健服務，從技術(shù)服務擴大到社會服務，從醫(yī)療服務擴大到社區(qū)衛(wèi)生保健服務，從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行模瑥纳镝t(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣h(huán)境”醫(yī)學模式；與轉(zhuǎn)變醫(yī)學模式相適應的，護理也經(jīng)歷了從簡單的清潔衛(wèi)生護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐约膊橹行牡淖o理，從以疾病為中心護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理，從以病人為中心的整體護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行牡摹吧铩睦怼鐣h(huán)境”護理模式。醫(yī)學與護理模式的轉(zhuǎn)變，增加了臨床專業(yè)課的教學內(nèi)容，也增加了五官科護理的教學內(nèi)容，按五官科護理的教學大綱規(guī)定，只安排20-36課時[1-2]。
　　針對上課的內(nèi)容多課時少的問題，筆者在中職五官科護理教學實踐中，根據(jù)學校實際按課時制定教學大綱，因教學學時限制，在編制教案時對教學內(nèi)容進行整合，例如：在課堂上講述眼科、耳鼻咽喉科及口腔科的解剖生理時，重點講授眼科、耳鼻咽喉科及口腔科與疾病有關(guān)的部位及疾病狀態(tài)下的主要癥狀、體征，并列舉實際病例進行講解；五官科護理的有些內(nèi)容只能按類而不能按每個疾病的護理進行教學。如結(jié)膜病、角膜病、鼻部炎癥、口腔頜面部炎癥等疾病，按照分類、進行歸納以后，再進行講解，這樣，就能夠花較少的時間，講授較多的內(nèi)容。
　　2、我國西部地區(qū)的經(jīng)濟與教育發(fā)展滯后于我國的中、東部地區(qū)。原因之一是，國家對西部地區(qū)中等職業(yè)教育的投入，低于全國平均水平，甚至還低于普通高中的投入；中職學校辦學經(jīng)費缺口需要學校自籌；職業(yè)教育經(jīng)費投入不足的問題，導致中職教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)緩慢；在主要依靠政府撥款辦學的管理體制下，由于教育經(jīng)費投入少，學校的教學基礎(chǔ)設(shè)施未能及時得到建設(shè)和改善，教學設(shè)備與教學大綱要求差距較大；在發(fā)展職業(yè)教育、擴大辦學規(guī)模的形勢下，教學基礎(chǔ)設(shè)施的短缺的問題顯得尤為突出，甚至有的中職學校，全校只有一個多媒體教室，在跨入21世紀已經(jīng)13年的今天，，西部地區(qū)的基層中職學校，大多數(shù)教師還在用“一支粉筆、一本教材、一本教案、一塊黑板”的傳統(tǒng)方式教學，這無疑制約了學校的發(fā)展空間與教學質(zhì)量的提高。
　　其次，經(jīng)費不足致使職業(yè)教育的實踐教學基地建設(shè)乏力。因此，在中職衛(wèi)生學校五官科護理的教學中，難免在實驗設(shè)備陳舊落后、實訓教學和臨床實踐教學缺乏等情況下實施教學[3-4]。有的基層中職衛(wèi)生學校對五官科護理教學的重要性認識不足、對實訓室的建設(shè)不重視、導致教學設(shè)備不足或缺乏；有的學校甚至只有幾把音叉、幾只電筒及幾張視力表；有的學校實訓教學安排很少或根本無法安排，；有的學校教學條件和周圍環(huán)境的限制，沒有附屬醫(yī)院或?qū)W校周邊也沒有醫(yī)院，給臨床實踐教學和臨床見習造成了較大的困難，正是因為西部經(jīng)濟教育發(fā)展滯后，中職學校設(shè)備陳舊或缺乏，導致中職衛(wèi)生學校五官科護理臨床實踐教學嚴重不足，既影響了學生對五官科護理的學習興趣，也影響了五官科護理的教學質(zhì)量。
　　筆者在教學時，運用計算機技術(shù)，依據(jù)教學大綱與教材，結(jié)合學校的實際情況，編制了五官科護理多媒體課件，不僅能將教材里的文字、表格、圖示展示出來，還能夠?qū)⑽谋�、影像、動畫融為一體，將臨床患者的典型癥狀和體征，以實際標本圖片的形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，為教學提供了大量具體的病例資料和其他臨床信息.通過在教學中展示這些資料和信息，有利于啟發(fā)學生進行病例分析，進一步活躍學生的臨床思維，進一步幫助和提高學生的臨床決策能力和實際解決問題能力。
　　在多媒體設(shè)備較少，五官科護理實驗及實訓教學設(shè)備陳舊或缺乏、實訓教學和臨床實踐教學安排很少或根本無法安排的西部地區(qū)中職衛(wèi)生學校，也盡可能應用多媒體技術(shù)制作逼真的實物圖像、三維動畫模擬演示、視頻、影像等插入教學課件中，在進行護理操作實訓課時，通過多媒體課件，將護理操作的關(guān)鍵要點定格下來，有利于學生模仿并反復進行訓練，尤其對西部地區(qū)中職衛(wèi)生學校素質(zhì)不高的學生，可以根據(jù)需要自己反復播放多媒體課件進行多次練習，有利于幫助在學習上有困難的學生，通過自己多次練習后，掌握有關(guān)護理操作技術(shù)，因此，五官科多媒體教學在一定程度上彌補了實驗及實訓教學設(shè)備方面的缺陷，有利于促進西部地區(qū)五官科護理教學質(zhì)量的提高。
　　參考文獻：
　　[1] 李 敏主編.五官科護理[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：第二版201.
　　[2] 衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會編.中等職業(yè)學校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學計劃和教學大綱匯編（護理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：第一版111-113.
　　[3] 江鳳英.五官科護理學教學方法探討[J]. 安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，02：94-95.
　　[4] 龍澈婧，田海林，李海燕，周德浩.高職院校五官科護理學教學方法改革探索與實踐[J]. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2011，11：1761.

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